诗之歌 （盘龙小学龙德校区  六年级  张纾旖）

诗之歌

盘龙小学龙德校区  六年级  张纾旖

（原稿）

我是人们的心情，有人把我写出来在纸上，让零散的情绪有了形状；有人把我读进心里，让那些字句重新化作滚烫的感动，又放回去悄悄落进记忆里……（表述模糊笼统，不美）

我是爱情，从人写他一生喜爱之人。有人为初见的狂喜提笔，写下“有一美人兮，见之不忘”；有人为乱世相守立誓，留下“死生契阔，与子成说”的承诺；相隔千里的人，借我倾诉“日日思君不见君，共饮长江水”的牵挂。我成了时光里不褪色的惦念。（用具体例子支撑论断）

我是人对事物的情感。李白把对酒的喜爱写给我看，让我染上三分醉意、七分豪迈；苏轼把对美食的热爱读给我听，让我领略到烟火气里的满足与豁达。那些对山川、对草木、对寻常日子的热爱，都借着我有了真实的模样。（适当展开）

我是人们之间隔山跨水的思念，我是人们爱情的见证者，我是人们欢乐时写下来的开心团聚时刻的欢歌。

大殿里，我同人们招来人们一句句赞叹，唐玄宗亲赴试场监考进士科诗赋，我的韵律成了最终的试炼；大殿外，我在诗人的行囊与案头积淀为岁月的沉香，人们把我收藏在一个个一册册大诗人的泛黄的书卷里，静待后人读懂。（适当展开）

如今我在现在的常待在课堂中，听到学生们把我遍遍朗读，稚嫩的声音里满是对文字的好奇。我还在一本本书里被大家看到，让古老的情感与当下的心灵相遇。

我看着人们对我细心地翻译，生怕错过一字一句的深意；也看见人们对我细心温柔地将我照护，让我不被时光淹没。于是我在明月的亮光清辉下随意蹁跹起舞，我在望庐山瀑布前定格壮阔，在乡村、田野里记录宁静，在西湖边，在长征路上……不管在哪个地方，只要有情感、有热爱，都有就有我的身影。（进一步说明，写清楚些）

（261字）

知了语文点评：文章视角独特、意境悠远，第一人称赋予诗歌鲜活的生命力，文字与诗魂交相辉映。空间意象的铺陈很精彩——从历史“大殿”到现代“课堂”，从“明月下”到“长征路”，诗歌无处不在。

美中不足的是文章写得太过简略，缺少细节。文中批注修改，供参考。相信你可以写得更好！