月之歌 （明通小学  六年级  蒋沅澔）

月之歌

明通小学  六年级  蒋沅澔

（原稿）

我是夜晚的主角，用自己的光明为那些迷路的人们指引回家的路方向……

我是守护安宁的月。辛弃疾抬头看见我，用写下“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”我知道，他正借我的光来表达高兴之情享受着不可多得的恬静与欢喜；王昌龄望着我，用吟出“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”我能感受到来表达报国的决心他心里藏着报国的热望；王维在山里遇见我，用写下“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我陪着他听鸟鸣、沐山风，来表达读懂了他心中的那份愉快。（注意“物”的表达角度）

我是富有裹着传说的月。嫦娥被迫吃下仙丹来到我身上与玉兔作伴，；有时候，天狗会悄悄跑出来，将我慢慢吞下又吐出，；还有李白因醉酒，想把我的倒影落水而亡（不通顺）以为我从天上掉了下来，竟伸手去捞，最后掉进了水里。这些故事，我讲了一年又一年，连星星都倒背如流。

我是有情的月。虽然我有阴晴圆缺，但也丝毫不缺心里的情感，丝毫没减少过。中秋节，我会洒下格外亮的光，代表迎乐与团聚，成为“团圆”的记号。有离人对着我偷偷想家，我就轻拍他的肩膀说：“别难过，我陪着你。”当有人对着我叹气，我就安安静静地陪着他。夜晚因为有我也变得美丽。（情有思念、忧愁等，选材要广）

夜晚，我也帮助了人们寻找那些只会在晚上出现的生物，不少忙。我照着草丛，让小朋友们找到提着“灯笼”的萤火虫；我照着池塘，让大家看见青蛙蹲在荷叶上唱歌；我照着树林，让科学家发现猫头鹰会在夜里睁着圆眼抓田鼠。让人们找到了许多奇特的生物都被我一一照见。（具体）

我也是一个愁思的月也有人说我是惆怅的，因为许多诗人用我来表达愁思。还有人说我的光是太阳借的，可要是没有我，迷路的人们就找不到回家的路，迷路的人该怎么办？夜晚也没有美丽的明月了，夜晚的天空不就少了一抹温柔吗？但即使是这样，所以我还是一直坚守履行自己的职责，发出亮光。把光洒向每一个角落。（1.口语化2.可用反问句式加强语气）

我经常为太阳难过，因为它每天早上都要一个人站在岗位上，十分寂寞。我虽然也要坚守岗位，但星星们可以和我聊天，我也经常和它们诉说自己的烦恼。

我是月，一个坚守岗位的月把温柔送给人间。（1.与前文重复2.不够精炼，无法总结全文）

（436字）

知了语文点评：全文以“月”自述，角度新巧。融诗词、传说、科普于一炉，有温度，有哲思，既守住了月的特征，又突出了坚守与慰藉的主题，余味悠长。

但还可补充细节，让场景更具体，让描写更精彩，让情感表达更连贯。相信你可以写得更好！