夏夜的田野 （红云小学  五年级  李艺宁）

知了语文写在前面的话：

墨子是墨家学说的创立者，提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”等观点，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点，创立了以几何学、物理学、光学等为突出成就的一整套科学理论。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。战国时期的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。

有这样一则小故事：禽问曰："多言有益乎？"墨子曰："虾蟆蛙蝇，日夜恒鸣，口干舌瓣，然而不听今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。"

这是一篇以墨子及其弟子子禽为主角的故事，全文短短49字却向我们阐明了一个简单而朴素的道理，语言的核心作用在于表达与交流，所以我们说话时首先考虑的应该是是否准确，要言简意赅。

知了语文在本月即将开通“诸子百家”专列，今天的主人公就是墨子，各位小作者是否能在上述小故事的基础上进行改写，试着让故事有更多细节，甚至能想象一下当时两人对话的环境，在你的笔下，这会是一个怎样的故事呢？

夏夜的田野

红云小学  五年级  李艺宁

（原稿）

有一天学堂上课的时候，子禽有一个问题，他急急忙忙举手，连出了汗都没有发现。先生把他叫起来问:“子禽，你有何问题，需要为师帮你解答？”子禽忙说:“先生，请问话多好不好？”先生慢慢转过身，捋着胡子说：“今夜吃完晚膳来田野边找我就行。”刚说完这话话音刚落，就下课了。下课铃声便响了。

子禽吃完晚膳后来到了田野边，月光白得如雪，麦穗随着风轻轻摇摆，小塘发出哗哗的水流声，时不时还蹿出几只小兔子，远处竟还有几只白鹭在低飞。他随后四处张望，看到了先生站在不远处，先生看到他便向子禽招招手，示意跟着他走。他们穿过繁茂的丛林，来到了一片树林，先生找了一块干净的石头坐了下来，我子禽也紧跟其后。（人称）

子禽正想：为何带我来何处，先生为何带我来这里呢？不然，我再对先生说一遍我的问题吧？一声蝉鸣打断了他的思绪，于是他认真地听了起来，。只听它们的演唱会开始了。：一声声蝉鸣响起“知了”、“知了”、“知了”，接着是青蛙的叫声响“呱、呱、呱、呱”，再然后是鸭子的“嘎、嘎、嘎”，……才开始子禽还觉得还特别的有趣，甚至还可以分辨它们的叫声。可到后来，这种声音持续了好久，而且它们却越喊越有劲。蝉开头:刚喊完“知了”，青蛙跟着：就抢着“呱”，鸭子趁着间隙也开始叫。这声音把子禽惹得心烦意乱的，甚至他只能抬手捂住了耳朵。到了三更半夜，它们还在叫，只不过虽然声音有些沙哑，但它们还在争胜负。

又过了几个时辰，远处的天边出现了丝丝的亮光，一声响亮的鸣叫鸡鸣打破了盖过了这烦人的叫声，刚刚还“耀武扬威”的蝉、青蛙和鸭子都不作声了。万物仿佛都听到了这明亮的叫声，鸡鸣过后，家家户户都纷纷起床洗漱，下地开始干活了。

先生终于起身了，对子禽说：“你可明白了这其中含的道理？”子禽说：“我明白了先生，说话不在于说多少，而在于时机。”

（620字）

知了语文点评：通篇古意盎然，小作者对原文《墨子间诂》有较为全面和准确的了解，通过丰富的想象，生动讲述这个故事，最终以子禽的顿悟收束，呼应前文提问，点题水到渠成。

可惜文中部分句子不通顺，可以理解小作者想要表达的意思，但语序颠倒，用词不够精准，“的”字打断叙事节奏，大大影响阅读体验。老师根据原文做了修改，供小作者参考。