老祖的爱&诗词的爱 （红旗小学 四年级 杨耀杰）

知了语文写在前面的话：

爱在哪里？这是一个抽象的问题。

它不像地理课上的坐标可以精确标注，却如同空气般无处不在，又似星光般需要凝神静望。真正的发问并非不知爱为何物，而是渴望在流转的万象中确认其真身。

你或许在深夜归家时一盏为你守候的灯火里与它相遇，或许在陌生人向你伸出双手的刹那感知它的温度。爱蛰伏于父亲沉默的背影，绽放于母亲絮叨的叮咛……它藏在字句斑驳的旧信笺里，流淌在朋友无言的陪伴中。

从《诗经》的“琴瑟在御”到特蕾莎修女的“以爱之行践爱之言”，人类所有伟大的叙事，无不是以生命为纸笔，一次次地回答这个永恒之问。

此刻，请你不再将它视作缥缈的抽象概念，而是当作一次心灵的勘探。让你的笔尖成为敏锐的探测器，去放大那些被忽略的细微声响，去显影那些日常背后的深沉图景。当你开始真诚地寻找，爱的证据便会在你的文字中苏醒——因为真正的答案，永远盛开在真实的生活之中。

老祖的爱

红旗小学 四年级 杨耀杰

（原稿）

老祖的爱，在芬芳的花朵里。

老祖的爱，在破旧的锦囊里。

老祖的爱，在粗糙的双手里。

老祖的爱，在美味的饭菜里。

老祖的爱，在温暖的毛衣里。

老祖的爱，在甜甜的糖果里。

老祖的爱，在偏苦口的中药里。

老祖的爱，在暗淡的木盒里。

诗词的爱

红旗小学 四年级 杨耀杰

（原稿）

诗词的爱，在芬芳的桂花里。

诗词的爱，在雄伟的黄河里。

诗词的爱，在山上的竹笋如火的春花里。（日出江花红胜火）

诗词的爱，在儿时的玉盘里。

诗词的爱，在坚硬的盔甲战场的风沙里。（黄沙百战穿金甲）

诗词的爱，在灰色的煤炭醉酒的灯花里。（醉里挑灯看剑）

诗词的爱，在不动的鸟儿连天的烽火里。（烽火连三月）

诗词的爱，在响亮的马鸣马儿的嘶鸣里。（萧萧班马鸣）

知了语文评语：“偏苦的中药”、“暗淡的木盒”——你选择的意象沉重而古老，仿佛带着时光的包浆，是你和老祖的独家记忆。《诗词的爱》中小作者从“芬芳的桂花”到“响亮的马鸣”，你的想象跨度极大，若能将选材归类，如：景色类、边塞类、民生类……诗歌会更有层次，老师将选用的诗句标注其后，供小作者参考。

注：向上五代称谓：“父、祖、曾、高、天” （即父亲一祖父一曾祖父一高祖父一天祖父），一个课外小知识，与小作者分享。