爸爸的爱&诗词的爱 （莲华小学 三年级 伏宸希）

知了语文写在前面的话：

爱在哪里？这是一个抽象的问题。

它不像地理课上的坐标可以精确标注，却如同空气般无处不在，又似星光般需要凝神静望。真正的发问并非不知爱为何物，而是渴望在流转的万象中确认其真身。

你或许在深夜归家时一盏为你守候的灯火里与它相遇，或许在陌生人向你伸出双手的刹那感知它的温度。爱蛰伏于父亲沉默的背影，绽放于母亲絮叨的叮咛……它藏在字句斑驳的旧信笺里，流淌在朋友无言的陪伴中。

从《诗经》的“琴瑟在御”到特蕾莎修女的“以爱之行践爱之言”，人类所有伟大的叙事，无不是以生命为纸笔，一次次地回答这个永恒之问。

此刻，请你不再将它视作缥缈的抽象概念，而是当作一次心灵的勘探。让你的笔尖成为敏锐的探测器，去放大那些被忽略的细微声响，去显影那些日常背后的深沉图景。当你开始真诚地寻找，爱的证据便会在你的文字中苏醒——因为真正的答案，永远盛开在真实的生活之中。

爸爸的爱

莲华小学 三年级 伏宸希

（原稿）

爸爸的爱，在温热的大手里。

爸爸的爱，在幼稚的玩耍里。

爸爸的爱，在伤心温暖的鼓励里。

爸爸的爱，在体贴的照顾里。

爸爸的爱，在睡前的拥抱里。

爸爸的爱，在上学的叮嘱里。

爸爸的爱，在摔倒的安慰里。

爸爸的爱，在脸上的褶皱里。

诗词的爱

莲华小学 三年级 伏宸希

（原稿）

诗词的爱，在思乡的红豆里。

诗词的爱，在早晨的露珠里。

诗词的爱，在小娃的白莲里。

诗词的爱，在池塘的白鹅里。

诗词的多，在墙角的梅花里。

诗词的爱，在战场的风沙里。

诗词的爱，在妈妈的针线里。

诗问的爱，在二月的春风里。

知了语文评语：“脸上的褶皱”、“幼稚的玩耍”——你用对比强烈的意象，画出了一个既像大人又像孩子的爸爸。你的语言充满童趣，却在不经意间触动了人心最柔软的地方。《诗词的爱》 你巧妙地化用了“小娃的白莲”、“池塘的白鹅”等经典意象，显得童趣盎然。你在诗词的海洋里撷取的是最晶莹、最活泼的浪花，写的很好，继续努力！