妈妈的爱&诗词的爱 （新闻路小学 五年级 廖婧彤）

知了语文写在前面的话：

爱在哪里？这是一个抽象的问题。

它不像地理课上的坐标可以精确标注，却如同空气般无处不在，又似星光般需要凝神静望。真正的发问并非不知爱为何物，而是渴望在流转的万象中确认其真身。

你或许在深夜归家时一盏为你守候的灯火里与它相遇，或许在陌生人向你伸出双手的刹那感知它的温度。爱蛰伏于父亲沉默的背影，绽放于母亲絮叨的叮咛……它藏在字句斑驳的旧信笺里，流淌在朋友无言的陪伴中。

从《诗经》的“琴瑟在御”到特蕾莎修女的“以爱之行践爱之言”，人类所有伟大的叙事，无不是以生命为纸笔，一次次地回答这个永恒之问。

此刻，请你不再将它视作缥缈的抽象概念，而是当作一次心灵的勘探。让你的笔尖成为敏锐的探测器，去放大那些被忽略的细微声响，去显影那些日常背后的深沉图景。当你开始真诚地寻找，爱的证据便会在你的文字中苏醒——因为真正的答案，永远盛开在真实的生活之中。

妈妈的爱

新闻路小学 五年级 廖婧彤

（原稿）

妈妈的爱，在整齐的棉被里。

妈妈的爱，在崭新的文具里。

妈妈的爱，在翠绿的多肉里。

妈妈的爱，在暖和的围巾里。

妈妈的爱，在一片片蔬菜里。

妈妈的爱，在手表的信息里。

妈妈的爱，在认真的嘱咐里。

妈妈的爱，在温暖的拥抱里。

诗词的爱

新闻路小学 五年级 廖婧彤

（原稿）

诗词的爱，在冰河的梦境里。

诗词的爱，在春蚕的余丝里。

诗词的爱，在春城的飞花里。

诗词的爱，在松间的月光里。

诗词的爱，在将死的嘱托里。

诗词的爱，在映霞的秋水里。

诗词的爱，在荔枝与红颜里。

诗词的爱，在三更的诵读里。

知了语文评语：小作者的观察格外具象：棉被、多肉、围巾、蔬菜……甚至“手表的信息”。你写出了妈妈的爱是如何渗透在物品与细节中，安静却持续地守护着你。《诗词的爱》可以看出你不仅读诗，更在诗中看见了爱。从“冰河的梦境”到“三更的诵读”，你用诗意的语言回应诗意，完成了一次跨越时空的对话，真是一个心中有古典、笔下有温度的孩子。