春天的爱&老师的爱 （文林小学 五年级 刘名扬）

知了语文写在前面的话：

爱在哪里？这是一个抽象的问题。

它不像地理课上的坐标可以精确标注，却如同空气般无处不在，又似星光般需要凝神静望。真正的发问并非不知爱为何物，而是渴望在流转的万象中确认其真身。

你或许在深夜归家时一盏为你守候的灯火里与它相遇，或许在陌生人向你伸出双手的刹那感知它的温度。爱蛰伏于父亲沉默的背影，绽放于母亲絮叨的叮咛……它藏在字句斑驳的旧信笺里，流淌在朋友无言的陪伴中。

从《诗经》的“琴瑟在御”到特蕾莎修女的“以爱之行践爱之言”，人类所有伟大的叙事，无不是以生命为纸笔，一次次地回答这个永恒之问。

此刻，请你不再将它视作缥缈的抽象概念，而是当作一次心灵的勘探。让你的笔尖成为敏锐的探测器，去放大那些被忽略的细微声响，去显影那些日常背后的深沉图景。当你开始真诚地寻找，爱的证据便会在你的文字中苏醒——因为真正的答案，永远盛开在真实的生活之中。

春天的爱

文林小学 五年级 刘名扬

（原稿）

春天的爱，藏在融化的冰面里。

春天的爱，藏在泥土的芳香里。

春天的爱，藏在绵绵的春雨里。

春天的爱，藏在艳丽的桃花里。

春天的爱，藏在轻轻的微风里。

春天的爱，藏在爆竹的爆炸热闹里。

春天的爱，藏在春节的对联里。

春天的爱，藏在家人的团圆里。

老师的爱

文林小学 五年级 刘名扬

（原稿）

老师的爱，藏在关心的叮嘱里。

老师的爱，藏在失败的鼓励里。

老师的爱，藏在生日的祝福里。

老师的爱，藏在上课的眼神里。

老师的爱，藏在修改的笔迹里。

老师的爱，藏在严厉的日常里。

老师的爱，藏在无声的托举里。

老师的爱，藏在定格的照片里。

知了语文评语：《春天的爱》中你不仅写出了春天的自然景象，更融入了人文的温度：爆竹、对联、团圆。你的春天是热闹的、有烟火气的，是生命与情感共同苏醒的季节。《老师的爱》虽然未完，但已能看出你捕捉到了老师那些不易察觉的关怀：叮嘱、鼓励、祝福……你懂得在细微处看见教育的温度，这本身就是一种珍贵的洞察。谢谢你对老师的认可，补充供参考。