雨 （春城小学 四年级 晋瑜晨）

知了语文写在前面的话

“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”几百年前，诗人李峤就对自然的力量发出了由衷的赞美。

风无形，却将风筝托举上苍穹，将鸟儿送回云端；风无声，却如裙裾掠过草尖的轻语，时时萦绕耳畔。它无形无相，却又自由地整日放歌吹拂四方；它触手可及、耳畔可闻；风冰冷强大，总在做不同的事情……

大自然中，像风一样的奉献者还有许多，正是花的芬芳、雨的灌溉、鸟的歌唱，让世界如此多彩。

本次知了语文创意写作，大家一起写对大自然的赞歌，赞美这些沉默的奉献者，让它们在诗中能欢快地歌唱。

注意：1.创作过程中要运用3个及其以上的感官描写；

      2.抒情部分要押韵；

      3.取材一定来自于大自然，参考选材：花/雨/泉/树/鸟……

雨

春城小学 四年级 晋瑜晨

（原稿）

你滋养万物，

你让小草小花发芽，

我看见你在我的雨衣上穿行，

就像小鱼穿过——

哦，雨，你润物无声默默滋养万物，（与上文重复）

哦，雨，你与世无争作出贡献！（注意押韵）

你总是在不停地做事，

你总是隐藏自己的模样，

我感到你的触碰，听见你演奏，

可是只能隐隐看见你的形状——

哦，雨，默默滋养，

哦，雨，你作出贡献万物生长。

哦，你是这样的美，

我想知道你的大小模样？

你是花丛间的蝴蝶荷叶上蹦跳的珠，

还是在天空中飞翔的鸟儿泥土里冒泡的泉？

哦，雨，你默默滋养万物变化多样，

哦，雨，你作出贡献四处飘荡。

知了语文评语：雨衣上的小鱼游进了诗行！这个动态比喻让雨有了俏皮生命。“隐隐看见形状”的视觉与“演奏声”的听觉构成朦胧美。蝴蝶与鸟儿的设问稍泛，建议结合雨态特写。韵脚也做了一些修改，供小作者参考。