雨 （红云小学  六年级  张绫轩）

知了语文写在前面的话：

“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”几百年前，诗人李峤就对自然的力量发出了由衷的赞美。

风无形，却将风筝托举上苍穹，将鸟儿送回云端；风无声，却如裙裾掠过草尖的轻语，时时萦绕耳畔。它无形无相，却又自由地整日放歌吹拂四方；它触手可及、耳畔可闻；风冰冷强大，总在做不同的事情……

大自然中，像风一样的奉献者还有许多，正是花的芬芳、雨的灌溉、鸟的歌唱，让世界如此多彩。

本次知了语文创意写作，大家一起写对大自然的赞歌，赞美这些沉默的奉献者，让它们在诗中能欢快地歌唱。

注意：1.创作过程中要运用3个及其以上的感官描写；

         2.抒情部分要押韵；

        3.取材一定来自于大自然，参考选材：花/雨/泉/树/鸟……

雨

红云小学  六年级  张绫轩

（原稿）

你湿润了大地，

你带来了清凉；

我听见你落在地上，

就像孩童们的脚步声——

哦，雨，无处不在，

哦，雨，欢快地跳跃着！跃迈！

你总是在做不同的事情，

你总是隐藏自己的色彩。

我看到你的形状，听到你的在歌唱，

可是看不到你从何而来——

哦，雨，无处不在，

哦，雨，欢快地跳跃着！跃迈！

哦，你是这样轻盈雀跃，（生动形象，棒！）

我真想知道，你会到何方？

你是自由飞翔的鸟儿，

还是四处游走的孩童？

哦，雨，无处不在，

哦，雨，欢快地跳跃着！跃迈！

知了语文点评：小作者以灵动鲜活之笔，勾勒出雨的奇妙形象。诗中对雨的描写多元，从触觉、听觉到视觉，多次强调雨“无处不在”“欢快雀跃”，强化其灵动特质。把雨比作鸟儿、孩童，新奇有趣。语言简洁明快，让读者仿若置身于雨的世界，真切感受到雨的欢快与自由。

抒情部分押韵些，节奏感会更强，情绪表达会更热烈。