水 （师专附小  四年级 李融蓉）

知了语文写在前面的话：

“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”几百年前，诗人李峤就对自然的力量发出了由衷的赞美。

风无形，却将风筝托举上苍穹，将鸟儿送回云端；风无声，却如裙裾掠过草尖的轻语，时时萦绕耳畔。它无形无相，却又自由地整日放歌吹拂四方；它触手可及、耳畔可闻；风冰冷强大，总在做不同的事情……

大自然中，像风一样的奉献者还有许多，正是花的芬芳、雨的灌溉、鸟的歌唱，让世界如此多彩。

本次知了语文创意写作，大家一起写对大自然的赞歌，赞美这些沉默的奉献者，让它们在诗中能欢快地歌唱。

注意：1.创作过程中要运用3个及其以上的感官描写；

          2.抒情部分要押韵；

         3.取材一定来自于大自然，参考选材：花/雨/泉/树/鸟……

水

师专附小  四年级 李融蓉

（原稿）

你把鱼儿抚养长大，

你把植物慢慢滋润；

我看见你在到处流淌，

就像行人的裤脚穿过小路——

哦，水，整日淌过四方，

哦，水，自由走过草坪！

你总是在干不同的事，

你总是展示自己的才华。

我感到你的触碰，看见你的身影，

可是看不见你的色彩——

哦，水，整日淌过四方，

哦，水，自由走过草坪！

哦，你是这样的冰冷强大，

我真想知道，你是清澈还是混浊？

你是路上行走的人群从天而降的精灵，

还是个比我强悍的人？（可结合语境，运用对比）

哦，水，整日淌过四方，

哦，水，自由走过草坪！

知了语文评语：小作者以拟人化的手法，巧妙展现了水的多重特质。从生态功能看，"抚养鱼儿"和"滋润植物"准确抓住了水的生命维系作用；"淌过四方"的动态描写则将水的流动性具象化。全诗在保持文学趣味性的同时，精准把握了水的物理特征，科学与诗意完美结合。