我的老师 （金康园小学 四年级 卢梓彤）

知了语文写在前面的话：

欲扬先抑是一种通过先贬低后褒扬来形成反差、增强表现力的写作手法‌，其核心作用在于突出主题、强化情感表达、营造情节起伏，使人物形象鲜明，情节曲折多变，增强感染力并增强读者印象。

许多名家都曾在文章中使用此写作手法，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》等均使用了欲扬先抑的创作手法。

在你的学生生涯中，一定遇到过一些刚开始你印象不好，但在后来的相处中发现ta确实是在为学生好的老师吧？这样的老师，由于反差的魅力，往往成为学生校园生活中浓墨重彩的一笔，让人又爱又怕，甚至一些学生会因为年少的莽撞，与老师产生误会和冲突，在事后又悔恨不已……

今天的知了语文创意写作，就和大家写写那些让人难以忘怀的特别老师，通过欲扬先抑的手法，说说你们之间的故事，展现老师的光辉和魅力，疏解少年的莽撞与真情。

注意：1.“扬”的部分才是事件的核心，“抑”和“扬”的篇幅要注意把控

          2.最好是自己的真人真事，更能展现真情实感

我的老师

金康园小学 四年级 卢梓彤

（原稿）

我们班的偷神，她不是《西游记》中的如来，也不是观音，也不是文殊，而是我们的语文老师。他手上有五指出，嘴上有寒心之言。

没错她就是天天手上拿着戒尺的语文老师，她没事就在操场边来回穿梭，让我们玩的一点放不开，每天，只要有一点时间就说课，而且下课了只说“听铃声的还是听我的”，但凡有人小声说听铃声的，那她就会把一下节课连着上了。

每次有人上课睡觉，他就说你晚上去偷鸡摸狗了这么能睡，鸡在那儿能煮了大家一起吃。

每次他都会用一道选择题来讽刺我们，S（  ）ABCD自己看。我们马上气得眼睛都瞪出来了，我们又叫他心刷怪。

每天像个媒婆一样让我们读书，所以每个人都会总结出逃早读的办法，所以又叫她大嘴怪。

但是每次我们有事上不了课他又是多么的关怀，每次下课他总会把没听懂的学生叫过来给他们补课。

亲爱的老师你是多么的唠叨，又是多么关怀我们。

（353字）

我的老师

金康园小学 四年级 卢梓彤

（知了语文批注修改稿）

我们班的偷神，她不是《西游记》中的如来，也不是观音，也不是文殊，而是我们的语文老师。他她手上有五指出，嘴上有寒心之言。（注意人称的前后一致）

没错她就是天天手上拿着戒尺的语文老师，她个子不高，头发永远扎起来，再带一种威严，眼神凌厉，仿佛一眼就能把人看穿。（适当补充外貌描写，有利于展现人物的性格）她没事就在操场边来回穿梭，让我们玩得一点放不开，每天，只要有一点时间就说讲课，而且下课了只说“听铃声的还是听我的”，但凡有人小声说听铃声的，那她就会把一下节课连着上了，让我们一点休息的时间都没有。

每次有人上课睡觉，她就说“你晚上去偷鸡摸狗了这么能睡，鸡在哪儿能煮了大家一起吃吗？”

每次她都会用一道选择题来讽刺我们，S（  ）ABCD自己看。我们马上气得眼睛都瞪出来了，我们又叫他心刷怪。每天像个媒婆一样让我们读书，所以每个人都会总结出逃早读的办法，所以又叫她大嘴怪。语文老师虽然严厉，但上课确实有趣，不知不觉间就能让我们把知识牢牢记住，她特别有耐心，会利用午休前的五分钟给我们补充一个成语故事，目前为止已经坚持了一年了。而且她会告诉我们很多学习小技巧，亲测有效哦！（注意表达的尺度，内容上要有具体事例）

但是她的严厉只针对学习态度不端正的人，每次我们有事上不了课她又是多么的关怀，每次下课她总会把没听懂的学生叫过来给他们补课。

亲爱的老师你是多么的唠叨，又是多么关怀我们，谢谢您！

知了语文评语：“偷神”“大嘴怪”等昵称充满童趣！修改中补充了外貌描写和具体事例让老师形象鲜活立体。

建议：1.调整口语化表达；2.突出“关怀”与“严厉”的平衡。

你巧妙捕捉了老师“唠叨下的爱”，结尾的感谢真诚动人！修改供小作者参考。