我们班的“曹操” （龙翔小学 四年级 李芯乐）
知了语文写在前面的话：
欲扬先抑是一种通过先贬低后褒扬来形成反差、增强表现力的写作手法，其核心作用在于突出主题、强化情感表达、营造情节起伏，使人物形象鲜明，情节曲折多变，增强感染力并增强读者印象。
许多名家都曾在文章中使用此写作手法，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》等均使用了欲扬先抑的创作手法。
在你的学生生涯中，一定遇到过一些刚开始你印象不好，但在后来的相处中发现ta确实是在为学生好的老师吧？这样的老师，由于反差的魅力，往往成为学生校园生活中浓墨重彩的一笔，让人又爱又怕，甚至一些学生会因为年少的莽撞，与老师产生误会和冲突，在事后又悔恨不已……
今天的知了语文创意写作，就和大家写写那些让人难以忘怀的特别老师，通过欲扬先抑的手法，说说你们之间的故事，展现老师的光辉和魅力，疏解少年的莽撞与真情。
注意：1.“扬”的部分才是事件的核心，“抑”和“扬”的篇幅要注意把控
2.最好是自己的真人真事，更能展现真情实感
我们班的“曹操”
龙翔小学 四年级 李芯乐
（原稿）
这是我们的语文老师，她因为姓曹，还跟曹操一样名字是两个字，所以我们都叫她“曹操”，连她自己都知道她的外号。
她总是穿着一件T恤，穿着黑色的裤子，无论春秋都只穿这一件，真是有够钟爱的，那件衣服一点儿都不好看，而且她穿上之后显得十分精神，就会给人一种骂人都能写一篇小说的感觉，这也就让同学们每天都处于紧张的氛围中。
她还总爱把我们的成绩全写在黑板上，考得好不好一下就看出来了，这也就导致全班每次都要祈祷自己上了90分，不会被那个可怕的“曹操”骂得狗血淋头，最关键的是，她还会把成绩发在班级群里，好多同学都觉得她是故意的，故意给人看的，故意让我们被骂，让我们在学校里不好过，被她骂了害怕，回到家更不好过，更难受，第二天去，她还一脸洋并得意地跟我们说：“谁让你们不好好看课文的，吃亏了吧！”
她还喜欢常常查笔记，就猝不及防地查你的笔记，只要发现你没有抄好，会对你打打骂骂，更严重的，就会被老师请来家长，来陪着你补课堂上没抄完抄好的笔记，甚至连出差的家长也不放过，打视频电话给家长陪着你补，补完了再挂电话，这一通电话，就是几小时，可长了。有时，连书也要检查，书的整洁度，她抓到一个不爱护的，就要揪着骂好半天，在书上画画的，她会教训道：“一天天就是不听讲，在那画画，你想想，要是擦不掉了怎么办啊！”把书折得乱糟糟时，她会说：“你怎么这么不爱惜书，到时候乱七八糟的可怎么办啊！”可严格了！
后来，我们才知道她这样做是为了教育我们，给我们一个警示，她几乎只穿着那一件是为了让我们看她更精神，以好状态给我们上课。她并不是故意将成绩发到群里，而是为了抓我们的学习，严格地查笔记、书是为了让我在复习时能看的一清二楚，让我们成绩都提上去，越来越好。
亲爱的“曹老师，我们很感谢你对我们的教育，对我们的体谅，我们很感谢您。
（742字）
我们班的“曹操”
龙翔小学 四年级 李芯乐
（知了语文批注修改稿）
这
她总是穿着一件T恤，穿着黑色的裤子，无论春秋都只穿这一件，真是有够钟爱的。其实那件衣服一点儿都不好看，而且
她还总爱把我们的成绩全写在黑板上，考得好不好一下就看出来了，这也就导致全班每次考试都要祈祷自己上了90分，不会被那个可怕的“曹操”骂得狗血淋头，最关键的是，她还会把成绩发在班级群里，好多同学都觉得她是故意的，故意给人看的，故意让我们被骂，让我们在学校里不好过，被她骂了害怕，回到家更不好过，更难受。（1.语言口语化；2.语言赘余）第二天去
她还喜欢常常查笔记，就猝不及防地查你的笔记而且常常搞突然袭击，只要发现你没有抄好，会对你打打骂骂批评事小，（注意表达尺度）更严重的，就会被老师请来家长，来陪着你补课堂上没抄完抄好的笔记，甚至连出差的家长也不放过，打视频电话给家长陪着你补，补完了再挂电话，这一通电话，就是几小时，可长了。有时，连书也要检查，书的整洁度，她
后来，我们才知道她这样做是为了教育我们，给我们一个警示，她几乎只穿着那同一件衣服是为了让我们看她更精神，以好状态给我们上课，让我们记住她精神抖擞的样子。她并不是故意将成绩发到群里，而是为了抓我们的学习发成绩是为了让我们更有动力，严格地查笔记、书是为了让我在复习时能看的一清二楚，让我们成绩都提上去，并且能养成良好的学习习惯，越来越好。
亲爱的曹老师，我们很感谢你对我们的教育，对我们的体谅，我们很感谢您。
知了语文评语：以历史人物比喻老师，创意十足！修改中调整了口语化表达并用"气势如曹操"补全绰号逻辑。修改后逻辑更加严密合理，使严厉背后的用心清晰呈现。建议精简事件罗列，如查笔记、查书选一详写，用具体案例传递情感，结尾的感谢会更深入人心。
