原来我是这么好 （书林二小 五年级 龚煜翔）
知了语文写在前面的话：
“我有明珠一颗，久被尘劳关锁”。
我们曾经都或多或少被拿来比较，在被“鞭笞”的途中，大家总在寻找远方的高山，却忘记脚下土壤中埋着未曾拆封的信件。原来那些被忽略的闪光，一直都在生活的褶皱里静静等待被发现。
也许某次数学月考失利，你只顾着蜷缩在桌子上抽泣，直到邻桌递来手帕说："你教我的错题本方法真的有用"。你看，无意播撒的星火，早就在别人心里亮起微光。
在超市扶起跌倒的老人、给流浪猫偷偷留半根香肠、把雨伞借给淋湿的快递员——这些细碎如春蚕食叶的温柔，被时光的雨水冲刷后，渐渐显影出完整的字迹：原来我比自己想象的更温暖明亮。
被夸赞的作文、被表扬的好字、优美的歌喉、灵动的舞姿······当我们不再执着于成为一个十全十美的人，而关注到局部的闪耀，真实的星光自会在掌心流淌。这样的时刻会拯救一些自卑，会让人觉得——原来我是这么好。
小作者是否有这样的时刻呢？让你忘却与他人的比较，从心底里觉得，我真是最棒的人。请以《原来我是这么好》为题，向大家自豪地展示自己吧，你不必完美，也会得到真诚的喜欢。
原来我是这么好
书林二小 五年级 龚煜翔
（原稿）
一次同学聚会上，老班长对我说：“说实话，你一直是我的榜样。”他脸上一脸兴奋，用手比划着：“你曾经的劳动最为突出，当年听说你在家把地板扫得反光。”
听着我曾经的那段“辉煌历史”，我不禁红了脸，自己眼中差劲的自己，居然在老班长口中是多么“光芒万丈”。他又旁若无人地细说着我的往事：“你看当年，不是你值日，你也要扫。到你值日的时候，你会细细地扫一遍，扫完后仍不放心，会细细看地上有没有碎渣。”
我刚准备说话，我的好哥们也凑过来，说：“是啊，你当年也懂得很多知识，像你曾经跟我说的抗美援朝战争，从第一次战役到第五次战役你说得分毫不差，你还说过东汉建立，鲸鱼是哺乳动物等等，我呀，自叹不如。”他激动地陈述，他顿了顿；又说：“你也很爱记笔记，当年你的笔记满满当当。”我回想着陈年往事，是啊，自己的知识像海洋一样，多少人在我
面前面后夸我，视我为引领他们前进指引者。好哥们似乎没有停下来的意思；“一年级，老师突然说‘水泄什么呢？’所有的同学都鸦雀无声，大家大脑一片空白，所有人都面面相觑。只有你以迅雷不及掩耳之势说出：“水泄不通！”老班长也在旁边扑充道；“你满脑子都是知
识，曾经的智多星，就是你了。”没想到，自己在他人眼中竟然如此优秀。
日常生活的每一天，我们都在做着自己该做的事。这平凡无奇每一天的那些事，却因为我们的用心，充实着我们的生活，也可能就此成为一道道光，铭记在他人心里，在之后的某时某地丰盈了他们的生活，我们也因此成为别人口中的“别人家的孩子”
生活，从不亏待有心人。愿我们都是生活的追光者、发光者。
原来我是这么好
书林二小 五年级 龚煜翔
（知了语文批注修改稿）
一次同学聚会上，老班长对我说：“说实话，你一直是我的榜样。”他脸上一脸兴奋，用手比划着：“你曾经的劳动最为突出，当年听说你在家把地板扫得反光。”
听着我曾经的那段“辉煌历史”，我不禁红了脸，自己眼中差劲的自己，居然在老班长口中是多么“光芒万丈”。他又旁若无人地细说着我的往事：“你看当年，不是你值日，你也要扫。到你值日的时候，你会细细地扫一遍，扫完后仍不放心，会细细看地上有没有碎渣。”
我刚准备说话，我的好哥们也凑过来，说：“是啊，你当年也懂得很多知识，像还有个‘百科全书’的称号，你曾经跟我说的抗美援朝战争，从第一次战役到第五次战役你说得分毫不差，你还说过还有东汉建立，鲸鱼是哺乳动物等等，我呀，自叹不如。”（1.语言口语化；2.注意句子凝练；3.分段）
他激动地陈述，他顿了顿；又说：“你也很爱记笔记，当年你的笔记满满当当。”我回想着陈年往事，是啊，自己的知识像海洋一样，多少人在我面前面后夸我，视我为引领他们前进指引者。（建议删减，1.内容过于冗杂；2.表述夸张）
好哥们似乎没有停下来的意思：“你一直都很聪明，一年级的时候，老师突然说问我们成语‘水泄什么呢？’所有的同学都鸦雀无声，大家大脑一片空白，所有人都面面相觑。（表达重复）只有你以迅雷不及掩耳之势说出：“水泄不通！”老班长也在旁边扑充道；“你满脑子都是知识，曾经的智多星，就是你了。”没想到，自己在他人眼中竟然如此优秀。（其实此处情节不合理，大家一般不会说起一年级的事，但鉴于小作者经验有限，故保留）
日常生活的每一天，我们都在做着自己该做的事。这平凡无奇每一天的那些事，却因为我们的用心，充实着我们的生活，也可能就此成为一道道光，铭记在他人心里，在之后的某时某地丰盈了他们的生活，我们也因此成为别人口中的“别人家的孩子”
生活，从不亏待有心人。愿我们都是生活的追光者、发光者。
知了语文评语：以同学聚会为场景，通过他人视角展现“我”的勤勉与博学，选材贴近生活，感染力强。老班长和好哥们的夸赞形成多维度刻画，劳动、知识、笔记等事例丰富人物形象。语言口语化，但部分句子冗长，建议凝练并分段。结尾“知识像海洋”等表述稍显夸张，可删减冗余内容。“一年级情节”略显牵强，建议替换更符合年龄的典型事例，增强真实性。
