我们班的小宇宙 (中华小学 五年级 王嘉旭)
知了语文写在前面的话：
恰同学少年，风华正茂！
同学，是青春最生动的注脚，是时光里永不褪色的墨迹。无论是形影不离的挚友，还是擦肩而过的身影，亦或是曾因青涩而结怨的“对手”，都如繁星般缀满记忆的夜空，交织成独属于校园的斑斓画卷。他们的一颦一笑、一歌一叹，都在心间刻下深浅不一的痕，成为生命诗行中最动人的韵脚。
同学的情谊，无需轰轰烈烈，只需捕捉细节——一个虎牙的微笑，一次羽毛球的对决，甚至一场古筝演奏的沉醉，都足以让形象鲜活。
写作时，不妨以“小标题”串联起同学的多样风采，用具体事例凸显个性；或效仿古白相间的笔法，为同窗立传，让文字既有古典韵味，又不失灵动。重要的是，用欣赏的目光凝视身边人，发现那些藏于平凡中的闪光：或许是他解题时的专注，或许是她奔跑时的倔强，又或许是某个午后，你们共望云卷云舒的默契。
提笔吧，让记忆在纸上流淌。同学如诗，青春不老；同学如画，记忆永恒。用真诚的笔触，将那些或温暖、或诙谐、或遗憾的片段，定格为成长的见证，让每一段同窗情，都成为时光长河里熠熠生辉的珍珠。
我们班的小宇宙
中华小学 五年级 王嘉旭
（原稿）
每个人都有属于自己的小星星，当我们学会发现时，整个教室是亮晶晶的。
“舞蹈家”李若曦
我的同桌李若曦是个“舞蹈天才”，她的书包里总是塞满各种舞蹈材料和教学舞蹈的书，书包里经常会装着她的舞鞋和舞服。有一次文艺表演，李若曦报名了舞蹈，在她表演的时候所有的灯光都照向了她，那一刻，好像时间都静止了，所有人都在认真地看着，没有一人分心和打闹，表演结束，所有人都拍手叫好！有时她也会自己编一些舞蹈，她的舞蹈我们都很喜欢。
“小画家”杨晓萱
我的同班同学杨晓萱是个“小画家”，她的书包里总是塞满彩色铅笔和马克笔等等。连像皮都被画上了小彩虹。美术课上，老师让我们画“春天的校园”她刷刷几笔就勾出一棵开满花的玉兰树。粉笔灰落在她的马尾辫上，下课铃响时，整块黑板变成了童话世界，连飞过的小麻雀都歪着脑袋看呆了！
“数学天才”杨浩旭
在数学课上我都无精打采的，只有我的前桌杨浩旭认认真真地听着课，老师问的问题他都回答出来了，突然老师出了一道很难的数学题，很多人都没有回答出来，但是杨浩旭很快地回答了这道题。并且每次数学竞赛都能得第一名。这就是我们班的“数学天才”杨浩旭。
当李若羲教我舞蹈和我一起玩时，当杨晓萱在我的课本角画了只打瞌睡的熊猫，当杨浩旭辅导我数学题时·····我突然发现，我们的教室就像夜晚的星空。有人是温柔的月亮，有人像调皮的小行星，还有人像托着尾巴的彗星。只要用心去看，每个人都在发出独一无二的光，连粉笔擦划过黑板的声音，都成了星星们的悄悄话。
我们班的小宇宙
中华小学 五年级 王嘉旭
（知了语文批注修改稿）
每个人都有属于自己的小星星，当我们学会发现时，整个教室是亮晶晶的。
“舞蹈家”李若曦
我的同桌李若曦是个“舞蹈天才”，她的书包里总是塞满各种舞蹈材料和教学舞蹈的书，书包里经常会装着以及她的舞鞋和舞服。有一次文艺表演，李若曦报名了舞蹈，在她表演的时候所有的灯光都照向了她，她展开柔美的双臂，轻柔地旋转，那一刻，好像时间都静止了，所有人都在认真地看着，没有一人分心和打闹，表演结束，所有人都拍手叫好！有时她也会自己编一些舞蹈，她的舞蹈我们都很喜欢。（增加细节，注意衔接）
“小画家”杨晓萱
我的同班同学杨晓萱是个“小画家”，她的书包里总是塞满彩色铅笔和马克笔等等，连像皮都被画上了小彩虹。美术课上，老师让我们画“春天的校园”她刷刷几笔就勾出一棵开满花的玉兰树。粉笔灰落在她的马尾辫上，下课铃响时，整块黑板变成了童话世界，连飞过的小麻雀都歪着脑袋看呆了！
“数学天才”杨浩旭
在数学课上我都无精打采的，只有我的前桌杨浩旭认认真真地听着课，老师问的问题他都回答出来了，突然即使老师出了一道很难的数学题，很多人都没有回答出来，但是杨浩旭也能轻松应对很快地回答了这道题。并且每次数学竞赛他都能得第一名，这就是我们班的“数学天才”杨浩旭。（注意语言凝练性）
当李若羲教我舞蹈和我一起玩时，当杨晓萱在我的课本角画了只打瞌睡的熊猫，当杨浩旭辅导我数学题时·····我突然发现，我们的教室就像夜晚的星空。有人是温柔的月亮，有人像调皮的小行星，还有人像托着尾巴的彗星。只要用心去看，每个人都在发出独一无二的光，连粉笔擦划过黑板的声音，都成了星星们的悄悄话。（结尾独特，感情深厚，值得表扬）
知了语文评语：文章以“星空”为喻，通过三位同学的特长展现班级的独特光芒，视角新颖，充满童趣。李若曦的舞蹈描写通过“灯光聚焦”“时间静止”等画面感极强的语言烘托氛围；杨晓萱的绘画天赋以“黑板变童话世界”“小麻雀看呆”等细节生动呈现；杨浩旭的数学才华通过对比自然引出。结尾将班级比作星空，比喻独特且富有诗意，情感真挚。建议增加具体事例，并精简重复性语句，使人物形象更饱满。结尾独特，感情深厚，值得表扬！
