恰同学少年 (云大附中星耀校区 三年级 杨翊可)

知了语文写在前面的话：

恰同学少年，风华正茂！

同学，是青春最生动的注脚，是时光里永不褪色的墨迹。无论是形影不离的挚友，还是擦肩而过的身影，亦或是曾因青涩而结怨的“对手”，都如繁星般缀满记忆的夜空，交织成独属于校园的斑斓画卷。他们的一颦一笑、一歌一叹，都在心间刻下深浅不一的痕，成为生命诗行中最动人的韵脚。 

同学的情谊，无需轰轰烈烈，只需捕捉细节——一个虎牙的微笑，一次羽毛球的对决，甚至一场古筝演奏的沉醉，都足以让形象鲜活。

写作时，不妨以“小标题”串联起同学的多样风采，用具体事例凸显个性；或效仿古白相间的笔法，为同窗立传，让文字既有古典韵味，又不失灵动。重要的是，用欣赏的目光凝视身边人，发现那些藏于平凡中的闪光：或许是他解题时的专注，或许是她奔跑时的倔强，又或许是某个午后，你们共望云卷云舒的默契。 

提笔吧，让记忆在纸上流淌。同学如诗，青春不老；同学如画，记忆永恒。用真诚的笔触，将那些或温暖、或诙谐、或遗憾的片段，定格为成长的见证，让每一段同窗情，都成为时光长河里熠熠生辉的珍珠。

恰同学少年

云大附中星耀校区 三年级 杨翊可

（原稿）

同学如诗，青春不老；同学如画，记忆永恒。

——题记

俗话说，百年修得同船渡，四十六个人能聚在一个班，这本身就是缘分，而上苍这样安排，自有他的道理。正因为每个人都在发挥自己的优势，体现自己的价值，我们班才如此多姿多彩。

钢琴达人

要说钢琴，一定首推赵子苒，一次活动课上，她端坐于钢琴前，灵活的手指轻轻按下黑白色的琴键，坚定有力的乐声便从指尖倾泻而出，一曲《献给爱丽丝》悠然传来，令在座之人如痴如醉。动听的旋律飘出窗外，拂过树梢，与微风为伴，与鸟雀齐鸣。那美妙的琴声忽而很远，远到天边，似乎遥不可闻；忽而很近，萦绕耳际，仿佛触手可及。台下的同学们沉浸在袅袅琴音里，有的摇头晃脑，心醉神迷；有的瞪大双眼，张开大嘴，有的屏息敛声，认真回味着这如流水般的琴音······

体育健将

胡修源无疑是我们班的体育健将，他不但跑得快，跳远跳高也无人能及，他打篮球也很有天赋，他身高臂长，只要一有时间，他也要去操场打一会儿篮球，他还一直进步，投篮、盖帽样样行。

绘画大师

绘画嘛，一定首推侯诗然，她画技一流，可谓画什么像什么，美术课上经常拿她的画做示范，在绘画比赛中经常取得好成绩，我们都很羡慕她。

一个人不可能没有优点，一个人也不可能没有缺点，如果把每个人的优点给合起来，那么，这个团体就是战无不胜的。

同学们是校园生活浓墨重彩的一笔，是生命诗歌中的一阕，是人生日记中难忘的一页。

恰同学少年

云大附中星耀校区 三年级 杨翊可

（知了语文批注修改稿）

同学如诗，青春不老；同学如画，记忆永恒。

——题记

俗话说，百年修得同船渡，四十六个人能聚在一个班，这本身就是缘分，而上苍这样安排，自有他的道理。正因为每个人都在发挥自己的优势，体现自己的价值，我们班才如此多姿多彩。

钢琴达人

要说钢琴，一定首推赵子苒，一次活动课上，她端坐于钢琴前，灵活的手指轻轻按下黑白色的琴键，坚定有力的乐声便从指尖倾泻而出，一曲《献给爱丽丝》悠然传来，令在座之人如痴如醉。动听的旋律飘出窗外，拂过树梢，与微风为伴，与鸟雀齐鸣。那美妙的琴声忽而很远，远到天边，似乎遥不可闻；忽而很近，萦绕耳际，仿佛触手可及。台下的同学们沉浸在袅袅琴音里，有的摇头晃脑，心醉神迷；有的瞪大双眼，张开大嘴，有的屏息敛声，认真回味着这如流水般的琴音······

体育健将

胡修源无疑是我们班的体育健将，他不但跑得快，跳远跳高也无人能及。此外，他打篮球也很有天赋，他身高臂长，还勤奋练习，只要一有时间，他也就要去操场打一会儿篮球，他还一直进步在他的不断努力下，投篮、盖帽样样行，在学校篮球大赛中取得了不错的成绩。（注意句子的衔接）

绘画大师

绘画嘛，一定首推侯诗然，她画技一流，可谓画什么像什么，美术课上经常拿她的画做示范。她画蝴蝶，蝴蝶就像是要破出纸面朝我飞来；她画向日葵，我仿佛真的闻见了花香；她画人物，每一个细节都抓得特别好······她在绘画比赛中经常取得好成绩，我们都很羡慕她。（适当举例）

一个人不可能没有优点，一个人也不可能没有缺点，如果把每个人的优点给合起来，那么，这个团体就是战无不胜的。

同学们是校园生活浓墨重彩的一笔，是生命诗歌中的一阕，是人生日记中难忘的一页。

知了语文评语：好！小作者的文字清新自然，通过“钢琴达人”“体育健将”“绘画大师”三个角度展现了班级同学的独特风采。对赵子苒弹奏《献给爱丽丝》的描写细腻动人，“琴声忽远忽近”的比喻充满想象力；胡修源的体育特长和侯诗然的绘画天赋也各有亮点。结尾的总结句简洁有力，但部分段落衔接稍显生硬。建议在描写人物时加入更多互动或场景细节，让内容更丰富。语言表达流畅，继续保持对生活的细致观察！