恰同学少年 （长城中学新城校区 四年级 李赫益）

知了语文写在前面的话：

恰同学少年，风华正茂！

同学，是青春最生动的注脚，是时光里永不褪色的墨迹。无论是形影不离的挚友，还是擦肩而过的身影，亦或是曾因青涩而结怨的“对手”，都如繁星般缀满记忆的夜空，交织成独属于校园的斑斓画卷。他们的一颦一笑、一歌一叹，都在心间刻下深浅不一的痕，成为生命诗行中最动人的韵脚。 

同学的情谊，无需轰轰烈烈，只需捕捉细节——一个虎牙的微笑，一次羽毛球的对决，甚至一场古筝演奏的沉醉，都足以让形象鲜活。

写作时，不妨以“小标题”串联起同学的多样风采，用具体事例凸显个性；或效仿古白相间的笔法，为同窗立传，让文字既有古典韵味，又不失灵动。重要的是，用欣赏的目光凝视身边人，发现那些藏于平凡中的闪光：或许是他解题时的专注，或许是她奔跑时的倔强，又或许是某个午后，你们共望云卷云舒的默契。 

提笔吧，让记忆在纸上流淌。同学如诗，青春不老；同学如画，记忆永恒。用真诚的笔触，将那些或温暖、或诙谐、或遗憾的片段，定格为成长的见证，让每一段同窗情，都成为时光长河里熠熠生辉的珍珠。

恰同学少年

长城中学新城校区 四年级 李赫益

（原稿）

同学如诗，青春不老：同学如画，记忆永恒。

——题记

绘画大师

我的同桌是我们班里画画数一数二的绘画大师。在美术课里，她手里拿笔，柔软的笔头轻抚画纸，在纸上留下美丽的线条。她每一次落笔都有着独特韵语，随着她最后一笔的结束，一幅冬天落花图就呈现在纸上，那种场景仿佛就在我眼前，全班同学无一没有发出惊叹。老师师也对她赞不绝口，这是我的同桌，班里的绘画大师——×××。（结尾可以揭示一下其人是谁）

超级学霸

我们班里学习第一的学霸马千尧，在她学习上从不害怕别人，她每节课下坚持阅读，不到上课她从不休息，她上课时坐姿端正，面旁有光，老师提问抢着举手，有时老师的知识都没她多，她在写作业时脸上没有丝毫不屑，而是认真对待，但所有的题，她都应对如流，有人问她题她也会把别人教得两眼放光，一脸快乐。这是就是我们班的超极学霸，马千尧。

体育奇材

班里的装B哥也是体育奇材的人，肯定就是王晓兵。在跑步上不输于任何人，在运动会上，他与二班的一人赛跑，只见他一个箭步加速，然后又是一个跨步把二班的人远远在身后，冲线时一个蹬地拿了第一名，班里人为他骄傲。但他一回班就装了起来：“哎呀！轻松拿下，各位菜就多练！”引起众人一阵不满，但谁让他拿了第一了呢！这就是班里的体育奇材，王晓兵。

同学成为校园生活浓墨的一笔，成为生命诗歌中的一阙，成为人生日记中的一页。恰同学少年，风华正茂！

知了语文评语：人物标签清晰，“绘画大师”“超级学霸”“体育奇材”的对比鲜明。细节描写到位，如马千尧“面旁有光”的专注神态、王晓兵“装B哥”的诙谐形象，体现出班级的活力，但在写作中运用网络用语时要慎重，可能会破坏文章美感。结尾稍显仓促，可增加一句个人感悟。建议修改题目为“恰同学少年”，小作者的描写对象仅有三人，不符合“前后左右”的主题。总体上我非常欣赏小作者的文章，思路清晰，语言细节很好，而且很细腻生动，期待更多佳作！