我的老师 （长城新城校区小学部  五年级  刘浥尘）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

长城新城校区小学部  五年级  刘浥尘

（原稿）

那年的秋天，我上二年级。

老师姓钱，她长着高鼻梁，大眼睛，和蔼可亲。她的口才、文笔都非常好。

开学的第一天，我们陆陆续续地进入教室。我们进了教室，互相诉说起假期的趣事，说完，大部分人就开始翻阅新课本。这时钱老师进来了，我们便开始上第一节课，第一节是语文课，我们学《四时田园杂兴》：（啰嗦冗余）

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

上课时，钱老师让我们先把这首诗念了一遍，又连起来讲了一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，诗的大意是这样的：

春天，人们早上在田里辛勤耕地，晚上人们又开始用手搓麻线，白天地儿童也不会闲着，人人承担起家里的家务，。懵懂的儿童也不会闲着，小孩子即使还不会耕地和织布，也就学着大人们的样子，在田里种着不成型的翠绿的瓜苗，踩出一排排歪歪扭扭的脚印。（对诗句的理解与语言表达皆需准确）

我听得入了迷，恍如身临其境。钱老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到我的同桌拍了一下我，我才惊醒。

钱老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在钱老师那里学习了几年，听到很多故事，这些故事如春雨点点，滋润着我。

钱老师上课有自己的一套方法，她与同学们的互动同样令人印象深刻。（过渡）

那天下午我们上的作文课时，是令我至今都难以忘怀的一个下午。（不通顺）

那一次，我们班有一个同学问：“老师，‘激发’的‘激’字怎么写？”钱老师想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会!”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。

那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。

那以后，我遇见无数老师，他们尊严而文笔好，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及钱老师教给我的多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。

如果她不会写“激”字，那又何妨，她已经激发出了一个小男孩对学习的兴趣。

（730字）

知了语文点评：文章内容丰富，情感真挚。通过回忆有关钱老师的两件小事，小作者带我们回到钱老师有趣的课堂之上，清楚地写出了她对自己深远的影响。

但文章存在一些问题：一是过渡不够自然；二是部分词句不够准确通顺。改进文中批注的问题，文章会更加连贯流畅。