我的老师 （云才文翰小学  五年级  杨雯棋）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

云才文翰小学  五年级  杨雯棋

（原稿）

在那秋高气爽，秋风习习的时候，我才6岁，便去离家近的城市小学读书。

这个小学很大，有6个年级，一个班有40人。教我们班的老师姓廖，她眼睛大大的，有一头金黄的头发，个子不算高，但挺拔的鼻子又高又尖格外惹眼。她可温柔了，老是对我们微笑，她的口才和文笔都很好。

开学那一天，我们迫不及待地跑进教室。廖老师拿起语文书给我们念了一首诗：昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

廖老师念完这首诗，又连起来编了一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事大意是这样：

在初夏时节，农民们白天要去田间耕地，晚上回家把麻搓成线，村子里的男人和女人都当起了家。孩子们不会耕田也不织布，就一起去桑树荫下学大人的样子把瓜埋在土里……

我听得入了迷，恍如身临其境。廖老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌轻轻拍了我一下，我才惊醒。

廖老师给我们讲完了故事，让我们也发挥想象写一遍一篇小故事，我们纷纷拿起手中的笔写了起来。

写着写着，一位同学举起了手，问廖老师“激”字怎么写，她想了想，问：“这个字我不会写，你们有谁会写这个字吗?”我举起了手，走上讲台，在黑板上写下了那个字。心里是无比的兴奋和高兴。

那天，放学的时候，当同学们收好书包齐声向廖老师说：“老师再见。”的时候，她对全班同学说到说道：“我今天真高兴，我又多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

我立刻高兴起来，我平时似乎没有出现这么自豪，这么高兴的时刻。

那以后，我遇到无数的老师，他们的勤劳，耐心和温柔，似乎无所不知。但他们教我的，远比不上廖老师多。她的谦逊，她对我们的称赞，使我突然间长大了。

一晃眼我已经五年级了，我想毕业那天，我依然会恭恭敬敬地向她行礼。想起以前，我深深感谢她在我那幼小的心里，播下了对热爱学习乐趣、积极探索的种子。

老师的教诲之恩，让我终生难忘。

（736字）

知了语文点评：小作者以细腻的笔触再现了廖老师寓教于乐的智慧。"激"字教学片段，教师反向引导，巧妙激发学生的主动性，令人难忘。此外，两个事例的衔接也别具匠心，很出彩！

注意句子细节，文章会更加一气呵成。