我的老师 （师大附小金江校区  五年级  杨恺禹）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

师大附小金江校区  五年级  杨恺禹

（原稿）

那年9月，我6周岁，便到临近家的学校读书。

这个小学非常美丽，有很多个老师，教各种各样的科目。班主任姓刘，披着长发，细长的丹凤眼明亮而锐利，嘴巴如樱桃，还非常的高，温柔而且贴心。她的口才、文笔都很好。（外貌太少）

开学头那一天，我们飞奔进入教室，找位置坐下。不一会儿，刘老师进入了教室，开始第一天的古文课。她讲解了一首诗，这首诗是：昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

刘老师先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的：

春天，万物苏醒，太阳普照大地，鸟儿叽叽喳喳地叫着，提醒农人们工作。男人拿着锄头用力耕种田地，女人则在屋里搓麻线。孩子们虽然不懂耕田的方法，但也在学着种瓜，他们学着大人的样子把种子种下，又用稚嫩的小手把土溜平轻轻抚平。(口语）

我听得入了迷，恍如身临其境。刘老师的声音戛然而止，我却仍发呆，直到我的后桌捅拍(口语）了我一下，才惊醒。

刘老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在刘老师那里学习的日子，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

在我小学二年级，我记得刘老师理着长发，眼睛尖尖的；嘴巴如樱桃，她非常的高，像一根柱子，她不仅温柔而且贴心。（1.比喻不巧当2.外貌描写放开头）在某天下午的作文课上，一位同学举手问她“指”字该怎么写，她想了一会，说：“这个字我不会写，你们谁会!”我兴奋地立站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天放学的时候，当同学们齐声向她说“拜拜”的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我想谢谢这位同学。”

我立刻如同学会了飞行一样自豪。那以后，我遇见无数老师，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个刘老师多。

（另起一段）如果她不会写“指”字，那又何妨，她已指引出一个小男孩的学习道路。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终难忘!

（703字）

知了语文点评：总体而言，这是一篇充满感恩之情的作品。小作者以质朴的笔触，勾勒出刘老师的形象，生动还原了刘老师上课的情景，如春雨般的师恩润泽心田，令人动容。

但小作者还需注意：细节描写要深入合理；表达要规范，切忌口语化。