我的老师 （红云小学 四年级   李艺宁）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

红云小学 四年级   李艺宁

（原稿）

有些人，他们的姓名我已经遗忘了，他们的脸却浮在空中常在记忆中浮现，即使有整个假期看不见他，却能很清晰地记得他。（修改范文的做法值得肯定，但要符合逻辑）

开学的第一天，我兴奋地冲进了教室。我第一眼看到老师，就被她的外貌给沦陷了，独特的气质吸引了。（表达不当）她的头发宛如垂柳，眼睛炯炯有神，嘴巴又红又小樱桃小嘴不点而朱。老师姓王，她先向我们问好，接下来，老师开始教我们写《江畔独步寻花》：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

王老师给我们讲了一遍，然后，编出了一段故事，娓娓动听地讲起来，故事的大意是这样：

黄师塔前的江水向东流，春天的光照得人困困的困倦慵懒。山野的桃花没有人来管，虽无人照料，却长得自在，开得肆意。那深浅不一的红色相互交织，让人不禁心生疑问：是更爱明艳深红的桃花呢，还是更爱淡雅浅红的桃花呢?（讲故事要比翻译更生动）

王老师的每一节课，都编了一个个故事。我在王老师那里学习了三年半，听到了很多故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

我听得很入迷，恍如身临其境。忽然王老师的声音戛然而止，而我却仍然在发呆，直到我的同桌轻轻地拍了我一下，我才惊醒过来。

王老师的古文课，让我们沉醉其中。然而，她的独特之处，远不止精彩的讲授，在日常的学习互动中，她也总能以意想不到的方式，给予我们深刻的影响。（过渡）

有一次，王老师在教我们怎样写作文，有一位同学举手问王老师“照”该怎么写，王老师说：“我不会写，你们谁来写这个字，？”我突然眼前一亮，跑到了讲台上写这个“照”字。

那天放学了以后，王老师向全班同学一起说：“我今天真开心，学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

王老师的每一节课，都编了一个个的故事。我在王老师那里已经学习了三年半了，听到了很多的故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（1.不要啰嗦2.这是第一个事例的总结，要调整顺序）

那天以后，我见到了很多老师，他们尊严而高贵，似乎他们无所不知。但只有王老师的谦虚，使我忽然之间长大了。

如果王老师不会写“照”字，那又何妨，她已经照亮出了一个小女孩心中的宝贵自信。

（684字）

知了语文点评：三年半的春雨故事，浇灌出心灵的沃土。王老师的容貌或许淡去，传授的道理却长存心间，小作者用淳朴自然的语言，表达了真挚纯粹感恩之情。

文章立意很好，但行文结构和句子细节还要仔细斟酌。文中批注修改，供参考。