我的老师 （中华小学  五年级  李珞萁）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

中华小学  五年级  李珞萁

（原稿）

那年是一个秋高气爽的秋天，（语义重复）我正式步入了小学一年级，但教我们的那个老师，我永远都不会忘记。

那个时候，我大概六七岁，在离家不远处找了一个小学上。

我们的老师长得不高，小麦肤色，平时扎一个马尾在脑袋后面，说话细声细气的，总是轻声细语，像一只温顺的小绵羊，她还爱穿裙子，整体给人的感觉温温柔柔的。周身散发着温柔的气息。（口语化）

开学一两个星期后，老师带我们学了一首诗歌：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。”老师怕我们听不懂，（大白话）为了帮助我们识记，给我们编成了一个有趣的小故事：“有一个小孩子，侧坐在河边的青苔边旁学钓鱼，这时候来了一个人向这个小孩问路，小孩赶紧招手让那人走开，原来是怕惊到鱼鱼不来了，功亏一篑。”

我听着听着入迷了，就坐在座位上发呆，还是同桌推了我一下，我才回过神来。

我的老师，她讲得每一课都是多么的有趣，让人入迷。

还有一次，老师给我们讲看图写话，在全班同学都在奋笔疾书的时候，有一个同学问老师“润”字怎么写，也许老师出于想逗逗考考我们，着急地说到道：“我真糊涂，竟然忘记‘润’字怎么写了，你们谁会写，快来帮帮我。”我赶紧跑上讲台，在黑板上写了一个歪歪扭扭的“润”字，老师顿时鼓起掌来。

下课时，老师把我叫到她身边，笑嘻嘻地对我说：“谢谢你啊，让老师把忘了的字又想起来了!”我从来没有感到那么开心过，就像长了一双翅膀一样。

从那以后，我遇见了无数个老师，但给我的印象，远不及这个老师多深。她的友好，宽容，真实的赞美，让我感觉自己长大了。

不管老师会不会写“润”字，如果真的不会写，那又如何，她已经滋润了我那颗热爱学习的心。

（633字）

知了语文点评：小作者精选素材，用心创作。具体的细节描写，细腻地展现了自己的情感变化。在结尾部分，结合自己后续的学习经历进一步升华情感，强调老师的影响是如何持续存在并发挥作用的，使情感更加真挚、深刻。

修正口语化及语病问题，提升语言的规范性和准确性，文章会更上一层楼。