我的老师 （红云小学  五年级  张绫轩）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

红云小学  五年级  张绫轩

（原稿）

那年秋天，我上了小学。

这个小学在我家不远的地方。我见到了许多老师，如那位口才、学问很好的老师，。她是一位女老师，留着短发，脸上有些皱纹，时常笑着，。在我的印象中，似乎没穿过鲜艳的衣服，而总是深色的职业装，但她的课堂总是充满鲜活的欢声笑语。

我记得上语文课时，老师时常会给我们讲一些古诗背后的小故事，像《鸟鸣涧》：

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

这是最近才学的，（补充过渡内容）不出所料，讲解这首名作时，老师又带来一个小故事。那故事的大意为：

在幽静的山中，诗人在里面悠闲地走着，时身旁不时还有桂花悄然飘落，夜深了，春山似乎没有了动物陷入沉睡，万籁俱寂。月亮高照，银辉洒向山林，惊动了山中安睡的鸟，它们扑扇着翅膀，不时在这静谧的春涧中啼鸣，那清脆的叫声在山谷间悠悠回荡，声音传了很远。（想象扩展）

我似乎已经在这山中，感受到了月夜中的静，耳边的声音也觉得消失了，下课铃“叮铃铃”的响起，我才回过神来。

老师每讲听一节课，我都如被春雨浇灌的种子，不断生长。“叮铃铃”，上课铃响了，又是一节语文课。

上课了，突然有一个同学举起了手，老师也注意到了他，便把他点起来，问他有什么事情，他问老师，说他一时忘记了“燃”怎么写，老师并没有指责他，而是让一个同学来帮助他。我高高举起了手，眼中全是期待，老师也似乎看出来了，便让我上去写，我有些犹豫，但还是把它写了出来。中有些疑虑，不知道写没写对，（内容多余，需修改，为下文做铺垫）谁知我写下的是“然”。提问的同学立马大喊：“我问的是‘燃烧’的‘燃’，‘然后’的‘然’谁不会呀！”我猛然惊醒，赶忙擦掉那个工整的“然”，转身想跑。老师却拦住我轻声问：“燃烧需要什么？”“火。”我颤声回答。老师又鼓励我：“没错。那你再想想‘燃’应该怎么写。”我略作思考，写下“燃”字。我写对最后一笔时，她指着那个“燃”字对全班说："看，勇气就像火苗，越燃越亮！"但听到老师的赞扬，我所有的负面情绪都烟消云散。（内容有跳跃，前文补充缺失情节）

此后，我变得自信，老师让我回答的不单是一个问题，更是燃起我的勇气。（不明显，需修改前文情节衬托）她的教诲是其他老师所不及的，也让我印象深刻。

（533字）

知了语文点评：聪明的小作者吸取名家名作的框架，移植自己的选材，重新编排创作，清晰的结构，满含真挚纯粹的情感，不错。

但部分内容跳跃性大，上下文不连贯，语言流畅度也需提高。原文批注修改请你参考。