我的老师 （红旗小学  五年级  徐天一）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

红旗小学  五年级  徐天一

（原稿）

那年秋，我刚满6周岁，便到家旁边的红旗小学去读书。

这个小学建在城里，有很多老师，教六个年级。（废话，删去）当时学生很多，一个老师要教两个班。我的老师姓刘，23岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。

开学那一天，我们兴奋的地涌进教室。刘老师给我们上课，教我们描红念诗。（课程不合适）描红纸摊开的课本上是一首小诗：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

刘老师给我们上课。他先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编一段故事。我还记得，故事大意是这样的:

一个母亲，带着两个孩子去村庄游玩。，到了地方。告诉我们说：“一到村庄，便能瞧见许多忙碌的身影。这里的人白天在田间除草，晚上把麻搓成线，村庄还未的儿女也各干各的活。这里年幼的孩子不懂如何耕种，便在桑树下学着大人耕种的样子来种瓜。”后来我们便依依不舍的离开了村庄……（理清逻辑，照应前文。“老师编讲故事”与“我们走进诗中”二选一）

我听得入了迷，仿佛身临其境。刘老师故事讲完了，我仍在发呆，直到我同学拍了我一下，我才惊醒。

刘老师每讲一课，都编一个引人入胜的故事，我在刘老师那里学习六年，听到无数个故事，这些故事如春雨点点滋润着我。

行笔至此，（过渡）我又想起了那一天的语文课，一位同学问他“润”字怎么写，他想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地跑了上去，在黑板前写下这个字。

那天，下课的时候，当同学们齐声向他说“休息”的时候，他向全班同学道：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

我立刻快乐得有如肋下生翅膀一般，我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。

一晃眼，我就升上了六年级，很快就要与小学告别，与老师告别。但每当我遇到刘老师时，我会恭恭敬敬地行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

如果他不会写“润”字，那又何妨，他已经滋润了我心中那颗有渴望文化的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲，我终身难忘！

（719字）

知了语文点评：小作者举了两个例子，为读者塑造了一位令人钦佩的老师。选材用心，描写细致，结尾处直接抒发强烈的感恩之情，不错。

但小作者还需理清逻辑，把文章的每一句话都写得完整又规范。文中批注修改，供参考。