我的老师 （嵩阳二小  五年级  李玥丹）

知了语文写在前面的话：

何以为师？古人云：学高为师，身正为范，被尊称为“老师”的人，一般在某一或多领域拥有渊博的知识，拥有高尚的品格，而在学生心中，老师自然也是智慧的代表，高尚人格的化身，老师的言行自然被视为道德的标准。

在我们的印象中，老师似乎大都年长我们，他们的智慧与品行似乎是年岁的积累。孔夫子云：三人行，必有我师焉。事实上，能作为我们老师的人，并非只有站在三尺讲台，也并非要“拜师学艺”的“学”与“授”的严格过程。

留心观察，生活中能做我们老师的人有很多，他们或许没有才高八斗，甚至还有可能年幼于我们，但他们身上所表现出来的或是高尚的品格，或是坚毅的精神等是我们在一般人身上难以看到的，他们所表现出来的真、善与美能够给我们灵魂以洗涤，智慧以启迪，他们就能作为我们学习的榜样，尊崇的老师！

我的老师

嵩阳二小  五年级  李玥丹

（原稿）

那年月季花香正是春天秋天，凉风习习，我刚满6周岁，便到城里读小学。

这个学校很大，我走进我们班，看见了一个老师，她姓左，身材苗条，面容和蔼，她思想很好，字写的很好。思想开明，写得一首漂亮字。（描述可再详细些，由表及里）

开学头第一天，学生们露出了脸上洋溢着开心的笑容，蹦蹦跳跳地走进学校。左老师先给我们讲了她上课的要求，她又给我们一人一只铅笔，她教我们写字，读诗文，第一首读的是：昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

左老师给我们上课。她先把这首诗念一遍，又连起来讲了一遍，然后，说了一个她绘声绘色地讲起了自己小时候的在乡村的故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的意思是这样的：左老师小时候不会织布，我也不会耕地，但每到农忙时节她无人照看，只能每天和爸爸妈妈去田里耕地，她不会耕地只能在大树下玩，。到了中午的时候又回家吃饭，晚上她看了看见妈妈在织麻线，自己也跟着有模有样地忙活。到了秋天大人们又开始收割麦子，那场面可热闹了。（文章主体，适当展开想象，把故事讲清楚）

我听的太入迷了，恍如身临其境。左老师的声音戛然而止，我却仍然在发呆，是老师告诉提同桌醒我的我才惊醒。

那时候的，语文左老师每讲一课，都会说她小时候的故事。我在左老师那里学习的日子很长，我记得我有一次上一年级的作文课时，有一个女孩说：“老师‘唤’字怎么写？”她想了想说：“我不会写，有哪个同学会写？”我自信的地说：“我会。”我去黑板上写出了那个字，老师说给这个同学赞赏地看着我，带头给我鼓掌，我自信的走下讲台，放学以后同学们和她说再见，她又和全班同学们表扬了我，我心里可自豪了。

如果她不会写“唤”字，那又何妨，她已唤醒了一个女孩对学习的喜爱。

（563字）

知了语文点评：不错！文章读起来很顺畅，“讲故事”的情节跳出了一成不变的范式，结合左老师小时候的经历，写出了新意。

略作修改，文章会更加详实清楚。