我和“我” （师大附小文林校区 四年级 孟诗涵）

知了语文写在前面的话：

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

今天，知了语文和大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

我和“我”

师大附小文林校区 四年级 孟诗涵

（原稿）

“我要关闭你！”

“你做不到。”“我”平静地直视着你。

那是2053年，科技慢慢变好。因为学习压力太大，我就要去买一个仿生人。

我跟“我”说：“现在你要帮我去学校，写作业。“我”什么也没说，只点了一下头。但是我很快发现“我”每天作业都是一百分，还按时起床、吃早餐。父母慢慢的喜欢上了“我”。我一晚上都没睡，思考了一晚。想出了一个好办法。

第二天早上，我把“我”从客厅叫到了房间。我说：“你不要表现的那么好！”可是“我”什么也没说，只是站在那里一动不动。看到他什么也不说，我急了，我叉起腰，生气的说“我要关闭你的电源。”可是“我”爬往了我的手。我找好时机，关闭了他的电源。最后我和爸爸妈妈过上了好的生活。一家人其乐融融。

（302字）

我和“我”

师大附小文林校区 四年级 孟诗涵

（知了语文批注修改稿）

“我要关闭你！”

“你做不到。”“我”平静地直视着你我。（人称指代不明）

那是2053年，科技慢慢变好。因为学习压力太大，我就要去买了一个仿生人。

开始，一切都很和谐，我跟“我”说：“现在你要帮我去学校，写作业。完成一系列学业任务。同时，还要负责家务和我们一家的生活起居。”“‘我’知道，只要在终端给‘我’下达命令，‘我’会完成一切指令。““我”冷冰冰地说。什么也没说，只点了一下头。”（描述不符合仿生人形象）但是

我很快发现“我”每天作业都是一百分，还按时起床、吃早餐。小朋友们都很喜欢和“我“玩，老师经常夸奖”我“，父母慢慢的喜欢上了“我”，“我”的行为远远超出了我的指令和预期。而我渐渐被大家遗忘，这让我感到前所未有的恐惧，我一晚上都没睡，思考了一晚。想出了一个好办法。（1.增加神态、心理等细节描写，补充情节；2.注意分段）

第二天早上，我把“我”从客厅叫到了房间。我生气地说：“你不要表现的那么好！不要干指令以外的事情！”可是“我”什么也没说，只是站在那里一动不动。看到他什么也不说，我急了，

“我”的反应彻底激怒了我，在我看来那是无声的挑衅，我叉起腰，生气地说“我要关闭你的电源。”可是“我”有力地按爬往了我的手，这一行为更是让我脊背发凉。我不再犹豫，奋力反抗找好时机，终于关闭了他“我”的电源。（增加细节）

关闭“我”后，我意识到不能再颓废下去，否则终将被取代。我开始专心上课，认真完成作业，乐于助人，对爸妈也很贴心，终于赢回了大家的心。最后我和爸爸妈妈过上了幸福好的生活，一家人其乐融融。（情节发展过快，缺少感悟）

知了语文评语：故事从矛盾爆发到解决一气呵成，但缺少细节，且发展过快。结尾“其乐融融”传递了积极的主题。人物形象鲜明，但仿生人的“完美”与主角的嫉妒可以进一步描写。语言稍显平淡，可加入比喻或心理描写增强感染力。