我和“我”的一天 （棕树营小学 四年级 苏钰涵）

知了语文写在前面的话：

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

今天，知了语文与大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

我和“我”的一天

棕树营小学 四年级 苏钰涵

（原稿）

上午10：30

我：我在愤愤不乐的做着老师要求做着题目。

“我”：我在检查老师刚刚让“我”做完的每一道题目呢，今天我可真高兴！

可是我做的又慢又差，相反“我”做的又快又优秀，不仅优秀而且还符合题目的要求，做题的思路，和另一种做题的方案，最后还有本题的重点，易错点都写了出来，得到了老师和同学们的认同和赞美。完全都不把我这一个真人放在眼中，让我更加生气，今天可真烦呀！我觉得要是没有仿生人我是不是同样可以像“我”一样得到老师和同学的认同和赞赏呢？

晚上8：00

我：我在做着老师布置的作业，但心中还在想着白天我就像没去学校一样被老师和同学们冷默，这样的感受真不好。

“我”：在开心认真地写作业我每天我都要这样开心。

可是我做的还是很差，在“我”的作业中书写工整，做题快速，认真检查，清楚思路······妈妈爸爸都很为“我”开心却把我当路边的小草一样。

（358字）

我和“我”的一天

棕树营小学 四年级 苏钰涵

（知了语文批注修改稿）

上午10：30

我：我在愤愤不乐的正闷闷不乐地做着老师要求做着题目。（注意语言的准确性）

“我”：我在检查老师刚刚让“我”做完的每一道题目，毫无疑问是满分。呢，今天我可真高兴！（不太合理，“我”应当是没有情绪的）

可是我做得又慢又差，相反“我”做得又快又优秀，不仅优秀而且还符合题目的要求，做题的思路，和另一种做题的方案，最后还有本题的重点，易错点都写了出来，得到了老师和同学们的认同和赞美。大家完全都不把我这一个真人放在眼中，让我更加生气，今天可真烦呀！我觉得要是没有仿生人，我是不是同样可以像“我”一样得到老师和同学的认同和赞赏呢？

晚上8：00

我：我在做着老师布置的作业，但心中还在想着白天我就像没去学校一样被老师和同学们冷默，这样的感受真不好。

“我”：在开心认真地写作业我每天我都要这样开心认真完成程序设定好的作业，检查，确认无误，开始做家务。

可是我做得还是很差，在而“我”的作业中书写工整，做题快速，准确率超高认真检查，清楚思路清楚······妈妈爸爸都很为“我”开心却把我当路边的小草一样忽略了，对我满不在意的样子。

我失望极了，大家都喜欢聪明的“我”，仿佛我是一个可有可无的人。“我”的到来，原本是为了督促和鼓励我，没想到我却渐渐丧失了信心，看着“我”和爸爸妈妈其乐融融的样子，我红了眼眶，默默走出了家门。

十年过去了，他们还好吗？

知了语文评语：小作者想法很好，同一个时间将“我“和我进行对比，并且总结，但结束过于仓促，看不出文章主要要表达的重点是什么，建议加入心理描写和父母的进一步选择，让文章更丰满，老师的修改供参考。