我和“我”的一天 (师大附小金牛校区 六年级 李尚珩)

知了语文写在前面的话：

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

今天，知了语文与大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

我和“我”的一天

师大附小金牛校区 六年级 李尚珩

（原稿）

我的噩梦来了！

一切都要从我家来了个一个跟我一模一模的仿生人，也就是另一个“我”开始说起······

一天早上，我一起床，妈妈就告诉我，“我”来了，我一听发现门口站着一个“我”。我问“我”道：“你是谁，为什么会出现在这里？”“我”回答道：“‘我’就是你。”听完我没大在意就让“我”跟着我去上学了。

来到学校，上课铃打响了，我和“我”迅速坐好。“今天要讲的是圆，有没有同学提前预习过，来跟我们讲讲圆的面积怎么求？”老师问道，正当所有同学都在翻书时，旁边的一个身影迅速起身回答道：“圆的面积等于兀。”老师一看才发现回答的正是“我”，而我也在接下来的问题都举手，但还是让“我”抢先了一步······就这样老师也把我淡淡的抛在了脑后，把“我”视若珍宝的教着。

放学了，我和“我”回到了家，按照以前，妈妈问道：“作业写完了吗？”我回答：“还没有。”“我”回答：“写完了。”妈妈又说：“作业写完的给他加肉。”听到这句话我无比希望做完作业的是我呀。

就这样，日复一日，年复一年，老师也对我爱答不理，爸爸妈妈也对我无比失望和愤怒，而“我”却任而活在快乐里。

我的噩梦到了。

（460字）

我和“我”的一天

师大附小金牛校区 六年级 李尚珩

（知了语文批注修改稿）

我的噩梦来了！

一切都要从我家来了个一个跟我一模一模的仿生人，也就是另一个“我”开始说起······

一天早上，我一起床，妈妈就告诉我，“我”来了，我一听发现门口站着一个“我”。我问“我”道：“你是谁，为什么会出现在这里？”“我”回答道：“‘我’就是你。”听完我没大在意就让“我”跟着我去上学了。

来到学校，上课铃打响了，我和“我”迅速坐好。“今天要讲的是圆，有没有同学提前预习过，来跟我们讲讲圆的面积怎么求？”老师问道，正当所有同学都在翻书时，旁边的一个身影迅速起身回答道：“圆的面积等于兀。”（注意分段）

老师一看才发现回答的正是“我”，露出了赞许的神情。而我也在接下来的问题也都举手，但还是让“我”抢先了一步······就这样老师渐渐也把我淡淡地抛在了脑后，却把“我”视若珍宝的教着。（注意文章的衔接和过渡，增加一些细节描写）

放学了，我和“我”回到了家，和往常一样按照以前，妈妈问道：“作业写完了吗？”我回答：“还没有。”“我”却自信又平静地回答：“写完了。”妈妈一脸高兴又说：“作业写完的给他加鸡腿肉。”听到这句话我无比希望做完作业的是我呀。

就这样，日复一日，年复一年，老师也对我爱搭不理，爸爸妈妈也对我无比失望和愤怒，而“我”却如鱼得水得到了认可和赞美任而活在快乐里。和“我”比起来，我简直差劲极了，上次爸妈回爷爷奶奶家带的是“我”，回来时笑容满面。晚上，我总觉得有一双眼睛盯着我，让我辗转反侧。

我的噩梦到了。

知了语文评语：小作者通过仿生人“我”的对比，深刻反映了学业竞争与家庭期待的压力，结局的“噩梦”发人深省。课堂和家庭场景的描写真实细腻，加上一些细节故事层次会更丰富。你的写作已具备成熟的思想性，期待更复杂的叙事！