我和“我”的一天 (长城中学新城校区 四年级 李赫益)

知了语文写在前面的话：

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

今天，知了语文与大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

我和“我”的一天

长城中学新城校区 四年级 李赫益

（原稿）

我是不是“我”？

七点时，我在天空朦胧时，正在吃早点，而“我”已经不知不觉溜出家门。

八点，学校开始上课，这时，我才姗姗来迟。突然我看到“我”在我的位置上向我招手，我一脸不可思议。老师也发现了我和位置上的“我”。我刚要质问“我”，但“我”抢先了一步说道：“不好意思老师，那是‘我’家里面的仿生人，应该是机器故障，让保安将他给拖出去就行了。”尽管我极力解释但都被认定为机器故障，就这样我被逐出了学校。

六点，学校放学了，“我”回到了家中，我与“我”对视了几秒，突然，我拿起一旁的砸了过去，可被“我”轻松挡下，“我”说：“‘我’不理解你这么做。”我愤怒的叫道：“你为什么要替代我？”“‘我’不就是你吗？”“我”对我说，我睁大了眼，然后摔门而去。

八点，我跑回到了家中，看着下班的父母，父母也不可置信的看着我和“我”。他们试探性地问了一句：“你们的老师是谁？”“我”轻松的回答上，而我现在根本没心情回答问题，只想告诉他们真相，他们又接连问了几个问题，看着我在慌乱，而“我”倒答如流，他们似乎知道了答案，但还是同情的看了我一眼，突然他们把我绑了起来······

他们把我关了起来，到老到死。

（480字）

我和“我”的一天

长城中学新城校区 四年级 李赫益

（知了语文批注修改稿）

我是不是“我”？

七点时，我在天空朦胧时，正在悠闲地吃早点，全然不知今天会有怎样的惊喜等着我，而“我”已经不知不觉溜出家门。

八点，学校开始上课，这时，我才姗姗来迟。突然我看到“我”在我的位置上向我招手，我一脸不可思议。老师也发现了我和位置上的“我”。我刚要质问“我”，但“我”抢先了一步说道：“不好意思老师，那是‘我’家里面的仿生人，应该是机器故障，让保安将他给拖出去就行了。”尽管我极力解释但都被认定为机器故障，就这样我被逐出了学校。

六点，学校放学了，“我”回到了家中，我与“我”对视了几秒，突然，我我暴怒无比，拿起一旁的水杯砸了过去，可被“我”轻松挡下，“我”说：“‘我’不理解你这么做。”我愤怒的叫道：“你为什么要替代我？”“‘我’不就是你吗？”“我”对我说，我睁大了眼，然后摔门而去。

八点，我跑回到了家中，看着下班的父母，向父母说了今早的事。父母也不可置信的看着我和“我”。他们试探性地问了一句：“你们的老师是谁？”“我”轻松的回答上，而我现在根本没心情回答问题，只想告诉他们真相，他们又接连问了几个问题，看着我在慌乱的我，而“我”倒答如流，······（注意分段）

父母对视一眼，心中他们似乎知道了答案，但还是母亲同情地看了我一眼，仿佛在做最后的挣扎，突然他们把我绑了起来······等我醒来，周围一片漆黑，不知道是哪里，恐惧盖过失望，我小声啜泣起来。

他们把我关了起来，到老到死。我才突然回过神来，明白今天的一切都是爸妈的手笔。如果不是他们授意，“我”怎么能顺利进入校园？老师怎么会深信不疑？“我”本来就是一台严密的机器，自然能对答如流，毫不迟疑。一切都说得通了······（逻辑上不够严密）

知了语文评语：小作者的故事充满冲突与张力，仿生人替代的设定充满科幻感，结局的悲剧色彩令人震撼。建议补充一些细节让情节更合理。你的创意和叙事能力非常出色，期待更完整的世界观！