我和“我 （春城小学 四年级 余欣澄）

知了语文写在前面的话：

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

今天，知了语文与大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

我和“我”

春城小学 四年级 余欣澄

（原稿）

“叮，叮，叮，叮。”在一个星期三的早上7点25分，我缓缓地从暖和的从被窝里爬起，伸了个懒腰，穿上衣服。走到外面时，我还以为是老妈做早餐了，结果是一个与我一模一样的我。我以为我眼花了，揉了揉眼睛，再看。“啊——”“怎么了？”爸爸光着身子，飞速跑来，也吓了一跳。问：“你们谁是谁？”“我是我自己呀。”我们说。愣了好一会儿，“我”说：“爸爸，吃饭了。再不吃就冷了。”“好。”爸爸说。我不可置信，爸爸明知道那个我不是我，却不揭穿，是为啥呢？我带着问题，走了。

正午12：00，我回了趟家。想一探究竟。到门口时，竟看见一张纸条，上面写着“你走吧，我带儿子回奶家了。”我满脸写着惊呀，不知道该如何面对。

下午4：15，我出校门发现。爸爸妈妈都带着那个“我”去买了最新电池叶箱，共93800.150元的巨额，我都不知道该怎么说。平时他们连十块都不想给我用。看着他们有说有笑的样子，我不知道该怎么说。从早上起就没关注我。

最后，我想问，为什么父母都只想让孩子更好，却不知道每个人都是独一无二的。

（422字）

我和“我”

春城小学 四年级 余欣澄

（知了语文批注修改稿）

“叮，叮，叮，叮。”在一个星期三的早上7点25分，我缓缓地从暖和的从被窝里爬起，伸了个懒腰，穿上衣服。走到外面时，我还以为是老妈做早餐了，结果是一个与我一模一样的我。我以为我眼花了，揉了揉眼睛，再看。“啊——”（注意分段）

“怎么了？”爸爸光着身子，飞速跑来，也吓了一跳。看着两个一模一样的“人”惊讶地问：“你们谁是谁？”“我是我自己呀。”我们说。愣了好一会儿，“我”说：“爸爸，吃饭了。再不吃就冷了。”“好。”爸爸迟疑了一会才开口说。我不可置信，爸爸就这样轻易地接受了有“两个我”的事情明知道那个我不是我，却不揭穿，是为啥呢？我带着问题，走了。（补充细节使文章更加连贯）

正午12：00，我回了趟家，。想一探究竟。走到门口时，竟看见一张纸条，上面写着“你走吧，我带儿子回奶家了。”我满脸写着惊呀，不知道该如何面对。“经了解，原来是我们曾经在‘仿生人联合组织’预留过你的信息，近期终于得到了批准，我们带着另一个‘你’去购置些物品，如你归家，饭菜自行解决，桌上有二十块钱。”好呀好呀，爸爸妈妈原来早就计划着创造另一个“我”！我生气地想。（情节突兀）

下午4：15，我出校门发现。爸爸妈妈都带着那个“我”去买了最新电池叶箱，共93800.150元的巨额，我心里有种说不出的滋味，我都不知道该怎么说。平时他们连十块都不想给我用。看着他们有说有笑的样子，我心底生出一股嫉妒我不知道该怎么说。而爸妈，从早上起就没关注我。（表达重复兼口语化）

最后，我想问，为什么父母都只想让孩子更好我有些失望，上网查阅了“仿生人联合组织”的相关内容，发现大多数父母选择制造一个仿生人，是因为不满意自己孩子的成绩。我长叹一口气，暗自心焦我接下来的命运。成绩真的如此重要？重要到父母甘愿找一个仿制品，却不知道每个人都是独一无二的。

今晚，我要杀死“我”，我关闭电脑，在心中暗下决心。

知了语文评语：下作者的故事充满奇妙的想象力，通过“另一个我”的出现，生动地表达了孩子对父母关注和独特自我的思考。情节设置巧妙，尤其是父母态度的对比令人印象深刻。但缺少细节，一些情节稍显突兀，且逻辑上衔接不畅。若能对“我”与“另一个我”的互动或内心活动进行更细腻的描写，故事的情感冲击力会更强。继续发挥你的创意，期待更多精彩作品！