我和“我” （云铜小学 四年级 罗铭阳）

知了语文写在前面的话：

 

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

 

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

 

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

 

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

 

今天，知了语文与大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

 

我和“我”

云铜小学 四年级 罗铭阳

（原稿）

 

7:00

我早上在困意之中起床，慌忙地穿着衣服。

 

“我”还在床上睡着懒觉，想着自己的白日梦。

 

7 : 2 0

我在吃着简易的早餐，快速地洗漱着，赶忙赶去学校早读。

 

“我”刚起床，悠闲着准备今天去玩的东西和吃的。

 

8:00

我早读终于结束了，我又要去收烦人的作业，一会有人不在，一会说没带，一会说待会。

 

“我”准备好东西，坐上大巴车出发了，沿途拍了几张樱花盛开的景像。

 

9:40

我开始做课间操，做完第一个项目就用了二十分钟，第二个项目不用说准是跑步。做完以后都快站不做起来了。

 

“我”正在悠闲着散着步，呼吸着新鲜空气。

 

12:30

我正在吃着学校里难吃的配餐，我好想念爸爸妈妈的饭。

 

“我”正在烹饪着大自然的美食，烹饪完后还吃得津津有味。

 

4：30

我终于放学了，我随手将书包丢到一旁，等着“我”回来。

 

“我”回来了，我把书包递给了“我”，“我”把他拍的照片递给了我。

 

9 : 0 0

我看完了那些照片准备睡觉。

 

“我”做完作业准备休息。

 

就这样“我”和我达成了互相帮助的诺言。

（399字）

 

我和“我”

云铜小学 四年级 罗铭阳

（知了语文批注修改稿）

 

7:00

我早上在困意之中起床，慌忙地穿着衣服。

 

“我”还在床上睡着懒觉，想做着自己的白日梦。

 

7 : 2 0

我在吃着简易的早餐，快速地洗漱着，赶忙慌忙赶去学校早读。

 

“我”刚起床，悠闲地着准备今天去玩的东西和吃的。

 

8:00

我早读终于结束了，我又要去收烦人的作业，一会有人不在，一会说没带，一会说待会。这个活什么时候才能交给别人啊！

 

“我”准备好东西，坐上大巴车出发了，沿途拍了几张樱花盛开的照片景像。可惜“我”闻不到花的芬芳，连阳光对“我”来说也可有可无，今天的一切行程，都是我预设的指令。（体现互助，我是“我”的主人）

 

9:40

我开始做课间操，做完第一个项目就用了二十分钟，第二个项目不用说准是跑步。做完以后都快站不做起来了。

 

“我”正在悠闲着散着步，呼吸着新鲜空气，尽管我并不需要空气。

 

12:30

我正在吃着学校里难吃的配餐，我好想念爸爸妈妈的饭。

 

“我”正在烹饪着大自然的美食，烹饪完后还吃得津津有味。

 

4：30

我终于放学了，我随手将书包丢到一旁，等着“我”回来。

 

“我”回来了，我把书包递给了“我”，“我”把他拍的照片递给了我。

 

9 : 0 0

我看完了那些照片准备睡觉。照片拍得很好，是我渴望已久的自由的味道，看着照片，一个念头始终盘旋在我脑海里。(埋下伏笔）

 

“我”做完我的作业准备休息。我却突然来访，手里还拿着一叠厚厚的资料。

 

就这样“我”和我达成了互相帮助的诺言第二天，阳光温柔，我看起来比平时更有精神。妈妈问我早餐好不好吃的时候，我迟疑了一秒，然后点了点头。“我”还在床上呼呼大睡，妈妈说迟早把“我”送走。出玄关时，我露出了一丝不易察觉的微笑。

 

知了语文评语：文章结构清晰，以时间线串联两者动向，但没有体现“互助”主题，建议丰富细节，增加人物对话或心理描写，使互助过程更立体。结尾过于平淡，不够细思极恐，老师的扩写供参考。