我和“我”的一天 （文林小学 四年级 刘名扬）

知了语文写在前面的话：

 

当人类以科技之力刹住地球的运转，用万座发动机托举文明的火种时，我们是否也刹住了对自我身份的追问？当仿生人凝视镜中与创造者如出一辙的面容，却坚定说出“我”不是你的瞬间，我们是否惧怕有一天会被对方取而代之？

 

李诏宇笔下仿生人对“自我”的执著叩问，编织出一张关于科技与人性的巨网，以微观的灵魂对峙揭示意识独立的尊严。

 

科技既是文明的救赎之光，亦是身份的解构之刃。当人类在星际流浪中重塑家园，或在实验室里复制灵魂时，我们究竟在追寻怎样的答案？

 

或许，真正的答案不在发动机的轰鸣中，也不在数据的洪流里，而在于对“何以为人”这一永恒命题的敬畏与坚守。

 

今天，知了语文与大家一起走进科幻家园，假如你拥有一个“仿生人”，你希望TA帮你干什么？你们之间会发生什么故事？请小作者写写《“我”和我》之间的故事。

 

我和“我”的一天

文林小学 四年级 刘名扬

（原稿）

 

7：00：

我：早早起床，去换衣服，去准备吃东西了。

 

“我”：睡着觉，一点都不想起来。

 

7:30

我：吃着早饭，去做着眼睛防近视训练。

 

“我”：刚刚起来出门去探访春日的美景：争奇斗艳的花朵，苍翠欲滴的松柏，刚才才从土里萌发的小苗。

 

8 : 0 0

我：去了学校正在晨读，大声朗读盖住了学校每天早上校园里播放的音乐。

 

“我”：在园子里面听鸟儿的鸣叫，体会春天的美丽、宁静、和谐。

 

12:00

我：吃着饭菜，虽然味道不错，但是饭菜种类特别少。

 

“我”：吃着美味的、丰富的大餐，他非常开心。

 

17：00

我：刚刚放学了，写着作业。

 

“我”：去公园散步，给小松鼠喂食。

 

20：00

我：去楼下自行车玩，让自己放松一下.

 

“我”：给我看了他一天的照片。

 

我就这样跟他生活着

（298字）

 

我和“我”的一天

文林小学 四年级 刘名扬

（知了语文修改稿）

 

7：00：

我：早早起床，去换衣服，去准备吃东西了。香喷喷的早餐，是“我”的杰作，而此时“我”却不见踪影。

 

“我”：睡着觉，一点都不想起来。每天都要早起绑帮我准备早餐，可仿真人是不需要吃饭的，每次做好，我就会重新回归睡眠状态。

 

7:30

我：吃着早饭，去做着眼睛防近视训练。眼睛很酸，经常流泪。

 

“我”：刚刚起来出门去探访春日的美景：争奇斗艳的花朵，苍翠欲滴的松柏，刚才才从土里萌发的小苗。

 

8 : 0 0

我：去了学校，正在晨读，大声朗读盖住了学校每天早上校园里播放的音乐。校园里书声朗朗，同学们都一派干劲十足的模样。

 

“我”：在园子里面听鸟儿的鸣叫，百鸟争鸣，新燕衔泥，春意盎然，可“我”却不知道大家为什么都在笑，只好跟着笑，最后还拍了一些照片。体会春天的美丽、宁静、和谐。

 

12:00

我：吃着饭菜，虽然味道不错，但是饭菜种类特别少，想念家里的大餐。

 

“我”：“我”去了一个名为海鲜荟的大饭店，吃着美味的、丰富的大餐，可“我”没有味觉，情绪指令告诉“我”，应当表现愉悦，和进行适当赞美，“我”照做了他非常开心。

 

17：00

我：刚刚放学了，写着作业。今天的内容有些难，我只好向“我”求助，才看了一眼，“我”就轻松得出了答案，我不禁有些吃惊，但也很庆幸，爸爸妈妈可不像“我”一样有耐心。

 

“我”：去公园散步，给小松鼠喂食。回家后，我向“我”求助，内容很简单，“我”进行了简单的讲解，很快完成了作业。

 

20：00

我：去楼下自行车玩，让自己放松一下。想带上“我”又怕吓到其他小伙伴，“我“的存在目前还是个秘密。

 

“我”：给我看了今天出去游玩和吃饭他一天的照片。我问“我“明天还想不想出去，”我“没听懂，不知道什么是”想不想“，我摇了摇头，下达了明天一整天都在家的指令，然后，我们各自入睡。

 

我就这样跟他生活着我和“我”从外形上并没有什么不同，甚至可以说一模一样，偶尔“我”会替我去参加一些比赛，让我悄悄出去放松。爸爸说最近我的防近视训练效果很好，眼睛几乎不会因为酸痛而流泪了。那是什么？指令中没有记载······

 

知了语文评语：内容较少，表述部分比较混乱。建议扩展细节，并优化语言连贯性。可增加心理描写或感官体验，让文章更生动饱满。情节上老师也稍微改动，结尾过于仓促且不够细思极恐和引人深思。