十四行诗·江畔独步寻花 (师大附中呈贡校区 初一 赵麒樾)

知了语文写在前面的话:

十四行诗是源于意大利民间的一种抒情短诗，文艺复兴初期时盛行于整个欧洲，其结构十分严谨，分为上下两部分，上段为八行，下段为六行，即4433.每行十一个音阶，韵脚排列：abba abba,cdc ded。

莎士比亚的十四行诗的结构却更严谨，他将十四个诗行分为两部分，第一部分为三个四行，第二部分为两行，即4442。每行十个音节，韵脚为:abab，cdcd，efef，gg。这样的个时候来被称为“莎士比亚式”或“伊丽莎白式”。对诗人而言，诗的结构越严谨就越难抒情，而莎士比亚的十四行诗却毫不拘谨，自由奔放，正如他的剧作天马行空，其诗歌的语言也富于想象，感情充沛。

本次写作知了语文，将带领学生根据熟知的古诗词，展开想象，将诗中的内容和景象重新编排，以莎士比亚十四行诗的格式来展示。

十四行诗·江畔独步寻花

师大附中呈贡校区 初一 赵麒樾

（原稿）

黄师塔前江水向东流去，

春风懒动躺在江水上头。

桃花苏醒展开粉红花簇，

只为这桃花的芳艳上头。

谁居然能引得娇黄歌唱，

连蝴蝶都为它随歌起舞。

原是黄四娘家花的多样，

压弯枝头把花搭配这湖。

花儿你能不能长慢些，

使美丽酝酿的久一些。

开放时人们满脸惊讶，

这样你死的也会慢些。

只我一天人类有感受，

这诗将长存，花有灵魂。

十四行诗·江畔独步寻花

师大附中呈贡校区 初二 赵麒樾

（知了语文批注修改稿）

黄师塔前江水向东流去，

春风懒动躺在江水上头。

桃花苏醒展开粉红花簇，

只为这桃花的芳艳上头静谧的花香守候。

（1.“桃花”多次出现；2.此处“上头”为网络用语，谨慎使用；3.韵字重复）

谁居然能引得娇黄歌唱，

连蝴蝶都为它随歌起舞。

原是黄四娘家花的多样，

压弯枝头把花搭配这湖。

花儿你能不能长慢些，

使美丽酝酿得久一些点。

开放时人们满脸惊讶，

这样你死的也会慢些。灿烂如你消逝也变慢。（1.韵字重复；2.注意语言美感）

只我一天人类有感受，

这诗将长存，花有灵魂。

知了语文点评：这首十四行诗展现了学生对自然之美的敏锐捕捉与诗意想象。诗歌以江畔黄昏为背景，通过“春风懒动”“桃花苏醒”等意象，将古典诗词的婉约意境融入现代创作，语言灵动且画面感鲜明。押韵方面，第三小节韵字重复，可进一步打磨以增强韵律的和谐性，老师的修改供参考。总体而言，作为初一学生的创作，作品情感真挚、想象丰沛，尤其在古典意象与个人感悟的结合上颇具亮点。