如果要写春 （师大附小文林校区  四年级  李岱阳）

知了语文写在前面的话：

伍尔夫曾说：“我在阅读中认识我自己，在写作中成为我自己，在登山、逛公园、照顾小猫、陪伴亲人，在见世界与见众生的过程中丰富我自己。”

写作的过程其实就是在读取脑海中的想象与记忆，文字的表达大多数时候都能给我们呈现出一个不一样的世界。

有时，写作是一种天赋，但更多的时候，写作需要观察和联想。歌词中说：

如果你要写风，就不能只写风

你要写纸鸢摇摇晃晃飞舞晴空中

写翩翩的裙摆，写发丝拂脸颊

写单车驶过熟悉小路扬起的尘沙

写漫天的秋叶，写纷飞的雪花

写夜色融进水面倒影皱褶的月牙

写散了的大雾，写倾斜的雨竹

写迎着大雨慢慢走出艰难每一步

如果你要写风，就不能只写风

你要用眼睛耳朵捕捉每一刻

用心感受，别只写风

写风却不能只写风，要联想风中的景色，风中的人，风中的语言······作品方能饱满充实，具体可感。

本次的创意写作，我们以上述形式，与各位小作者一起进入联想的世界，提升自己的写作力。试着多用一些修饰语，语言尽量生动优美，期待本次创作能有小作者的惊喜。

如果要写春

师大附小文林校区  四年级  李岱阳

（原稿）

如果要写春 就不能只写春

要用眼睛 耳朵 用心去感受每一个瞬间

如果要写春 就不能只写春

要写雪蛤生命的复苏，回归自然的怀抱（写完整）

写花朵的争艳和鸟儿的鸣叫

将美丽的景色藏入一幅绚丽美丽画卷（避免用语重复）

写美味的春饼入口的感觉

唤回春机

写春天温柔的拥抱

舍不得松手

春天的溪水怎么不见了

原来被小朋友借去玩游戏了

快乐是条小河

从我心里流到伙伴心里

再从小伙伴心里流到父母心里（好！）

知了语文点评：诗歌围绕“春天”，综合运用多感官的描写展现春天的美，避免了单一化的表达。且意象丰富，既有自然景观，也有生活细节，增添了文本的层次感。

但还有可以优化的地方，文中批注修改，供你参考。