有家的流浪汉&乡愁 （红云小学  五年级  张绫轩）

知了语文写在前面的话：

“少年不识愁滋味”，从前，我们都是鲜衣怒马、醉梦江湖的少年人。

人生忧愁百种，乡愁却是大家所共有的。从出生的那一刻起，故乡开始沦陷，而从离开的那一刻起，故乡开始复活。

其实，对于孩子来说，故乡并不只是一个地理概念，或许哪里有父母哪里就是故乡。但当我们逐渐长大，去了更多地方，和父母，和朋友，或孤身一人，脚下丈量过的土地变长，心里的思念也却慢慢变久。

在古诗词中，乡愁早已被固化，作为一个过去时态的名词，作为一个具象的地点，它几乎不指向未来，也不指向虚幻。因此，现代诗不是简单机械地复制乡愁，而是从大量的古代怀乡诗中学会反转，写出不一样的乡愁诗来。

不必纠结何处是故乡，“吾心安处是吾乡”，小孩子难得有乡愁，何必“为赋新词强说愁”。知了语文给小作者们任意发挥的空间，以现代诗为载体，写下“小屁孩”心中的乡愁吧。

有家的流浪汉

红云小学  五年级  张绫轩

（原稿）

妈妈来自昆明

爸爸从上海来

我，也来自昆明

我的故乡又是哪儿

清晨

别人都在柳树下眺望远方

我只能看着飘荡的柳树

摸着柳叶

叹息着

迷茫的故乡

乡愁

红云小学  五年级  张绫轩

（原稿）

总是在外漂泊，

心中向往着家乡。

故乡的风景，

是否依旧？

梦里回到童年，

甜蜜憧憬在心头。

醒来却只见，

柳条如发，拂满乡愁。

翠湖的绿，

是我永远的向往。

无论多么遥远，

心中都有一份挂念。

乡愁如亭，

越看越不舍。

愿故乡的景，

永远停留在我的心底。

知了语文点评：《有家的流浪汉》紧扣“乡愁”主题，对自身故乡归属的迷茫发问，表达对故乡的思念，情感走向清晰。

《乡愁》运用了“柳树”“柳条”等富有画面感的意象，营造出轻柔又略带忧伤的氛围，与乡愁情绪相契合；“翠湖”作为昆明的标志性景观，增强了诗歌的指向性与感知力。