可爱的“小免子” （文林小学  三年级  刘名扬）

知了语文写在前面的话:

在现代教育的多维布局中，以小动物为主要人物的相关写作训练不仅是对学生们语言能力的初步培养，更是为他们日后深入学习和生活打下坚实基础的关键一环。针对不同年龄段学生的生理与心理发展特点，科学而有趣地展开写作训练，对于提升他们的认知能力和学习兴趣至关重要。

此次知了语文以小动物识字课为背景展开。识字过程中，学生常常会出现错别字，如笔画顺序不当、部首运用失准、同音字误用、形近字辨析不清等。这些问题不仅影响了日程的书写质量，还可能对语言理解和表达能力造成潜在障碍。本次课正是列举常见错别字，让作文中的各位老师通过生动有趣的方式帮助学生纠正，同时也更加深印象。通过作文创作，不仅训练学生的自我纠错能力也注意日常学习中的识字写字，提高孩子的耐心与审美。

现在，让我们一起来为动物班的小动物们改正它们在识字课上犯下的错误，帮助它们正确认识和书写汉字吧!

可爱的“小免子”

文林小学  三年级  刘名扬

（原稿）

作文课上，河马老师让小动物们写一个班里的同学，小狗边写边想着下课后和朋友小兔子玩，就把题目小兔子写成了小免子，放学的时候，河马老师就把作文本发了下来，小狗一翻开作文本，就看见了河马老师留下的一句话：“小免子是哪位同学呀？能不能帮我找出这位同学呢？”

小狗犯愁了。自己只是把小兔子写成了小免子，一时分心写了一个错别字，世界上那有小免子啊。既使把整个森林找一个底朝天，也找不出来，更别说在班级里找了。

河马老师居然要让小狗找出小免子，把小狗急得炸毛。

 小狗再也没心思去玩了，他拿着本子找小兔子。

小兔子一看作文本，生气的说：“小狗，你连好朋友的名字都写错！”小狗说：“好啦！快点帮我想一想！”

小兔子一边想，一边拿着一只笔。小狗一下子蹦了起来，说：“有了！”小兔子说：“知道方法了？”小狗一下子抢过了小兔子的笔，把小免子改成了小兔子，并给河马老师写了一封信：

河马老师：

你让我找出小免子，这让我大吃一惊，最后笔帮了我，找到了的小免子。这让我知道不可以分心，我下一次可不再写“小免子”了。

他拿着信、作文本来到了河马老师家。把手里的东西放到了河马老师家的信箱里。

小狗一回家，就发现河马老师打来的电话;电话那头只有一句话:

 “知道你找到了‘小免子’，我真高兴。”

（535字）

知了语文点评:小作者在写作时情节完整、适当运用语言描写和动作描写，让角色显得鲜活有生命力，很好!由错别字引发的有趣故事，也给予读者很好的提醒和启发，不错。注意个别用词准确即可，期待下篇佳作。