“草没”的兔子 （长城中学新城校区  三年级  李赫益）

知了语文写在前面的话:

在现代教育的多维布局中，以小动物为主要人物的相关写作训练不仅是对学生们语言能力的初步培养，更是为他们日后深入学习和生活打下坚实基础的关键一环。针对不同年龄段学生的生理与心理发展特点，科学而有趣地展开写作训练，对于提升他们的认知能力和学习兴趣至关重要。

此次知了语文以小动物识字课为背景展开。识字过程中，学生常常会出现错别字，如笔画顺序不当、部首运用失准、同音字误用、形近字辨析不清等。这些问题不仅影响了日程的书写质量，还可能对语言理解和表达能力造成潜在障碍。本次课正是列举常见错别字，让作文中的各位老师通过生动有趣的方式帮助学生纠正，同时也更加深印象。通过作文创作，不仅训练学生的自我纠错能力也注意日常学习中的识字写字，提高孩子的耐心与审美。

现在，让我们一起来为动物班的小动物们改正它们在识字课上犯下的错误，帮助它们正确认识和书写汉字吧!

“草没”的兔子

长城中学新城校区  三年级  李赫益

（原稿）

一天，在语文课上，老师在给同学们听写生字。

公牛老师用他粗大的嗓门念一个,其他同学跟着写一个。小兔子一边听写一边在想放学后应该到哪里玩或者回家干什么。当公牛老师念草莓的时候，小兔子在本子上写的居然是“草没”。放学后老师发了本子让同学们回家里改错，小兔子拿到本子后已经迫不及待的想冲出这关着学生的鸟笼拘束着自己玩耍的地方，放飞自我,但他刚刚冲到大门口，就被公牛老师拦住说：“你在听写的时候写得‘草没’是什么意思？”

“难道是世界上的草都没了，还是你平时吃的草莓都是只有莓，没有草的吗？”这一番话问得小兔子抓耳挠腮、不知所措，急得一跳一跳的跳起好高来。他突然忽然，小兔子想到小猴子最机灵了，他一定有办法，说完后于是他就跑去找小猴子了。一到教室门口就看见小猴子在把玩着橡皮，他还没有问小猴子就有了办法。她冲上去对小猴子说橡皮借用一下，说着小兔子就用橡皮把没字擦了，改为莓了。小兔子还给公牛老师写了一封回答的信：

亲爱的公牛老师：

你您问我我平时吃草莓是否只吃莓，我的回答是在橡皮的帮助下我再也不只吃荤莓，只这也让我懂得上课要认真听讲，我以后也不会只吃莓了。

也写完后小兔子把信件放入了公牛老师家的邮件箱，回到家后就接到了公牛老师的电话:“我知道你不会只吃莓了,我很高兴。”

（512字）

知了语文点评：小作者在写作时把小兔子这个年龄所有的调皮、活泼好动描写得淋漓精致，很好!在写作时要注意分段以及句子的小细节，继续加油!