十四行诗·江畔独步寻花 （联盟小学   五年级   李铭煦）

知了语文写在前面的话

十四行诗诗源于意大利民间的一种抒情短诗，文艺复兴初期时盛行于整个欧洲，其结构十分严谨，分为上下两部分，上段为八行，下段为六行，即4433.每行十一个音阶，韵脚排列：abba abba,cdc ded。

莎士比亚的十四行诗的结构却更严谨，他将十四个诗行分为两部分，第一部分为三个四行，第二部分为两行，即4442。每行十个音节，韵脚为:abab，cdcd，efef，gg。这样的个时候来被称为“莎士比亚式”或“伊丽莎白式”。对诗人而言，诗的结构越严谨就越难抒情，而莎士比亚的十四行诗却毫不拘谨，自由奔放，正如他的剧作天马行空，其诗歌的语言也富于想象，感情充沛。

知了语文，带领学生根据熟知的古诗词，展开想象，将诗中的内容和景象重新编排，以莎士比亚十四行诗的格式来展示。

十四行诗·江畔独步寻花

联盟小学   五年级   李铭煦

（原稿）

旖旎的春光如约而至，

小草在风中姿态摇曳。

枝头的桃花争相开放。

碧绿的江水清澈见底，

江边的柳树随风荡漾。（换行交叉押韵）

那浣花溪畔风光旖旎，

十万朵花万千花朵压弯了枝头。

成群结队的蝴蝶嬉戏，

万紫千红映入我眼眸。

不愿看花儿即将凋落，

只害怕花儿尽芳芳。只盼这美景长存无尽。

枝头花儿纷纷都落下，可习习春风轻轻掠过，

小花儿慢慢散尽芳芳。漫天的芬芳早已散尽。（语言需文学化）

千万要珍惜美好光阴，

无限的光阴陪你同行。

知了语文点评：小作者能借助古诗展开想象，用自己的话重新描绘诗中的春光，创作了一首新的诗，不错。但是，有些诗句押韵不够规整，还有些诗句太过直白，缺乏意境，老师已做出调整，供你参考。