十四行诗·江畔独步寻花 （联盟小学   五年级   周浩冉）

知了语文写在前面的话

十四行诗诗源于意大利民间的一种抒情短诗，文艺复兴初期时盛行于整个欧洲，其结构十分严谨，分为上下两部分，上段为八行，下段为六行，即4433.每行十一个音阶，韵脚排列：abba abba,cdc ded。

莎士比亚的十四行诗的结构却更严谨，他将十四个诗行分为两部分，第一部分为三个四行，第二部分为两行，即4442。每行十个音节，韵脚为:abab，cdcd，efef，gg。这样的个时候来被称为“莎士比亚式”或“伊丽莎白式”。对诗人而言，诗的结构越严谨就越难抒情，而莎士比亚的十四行诗却毫不拘谨，自由奔放，正如他的剧作天马行空，其诗歌的语言也富于想象，感情充沛。

知了语文，带领学生根据熟知的古诗词，展开想象，将诗中的内容和景象重新编排，以莎士比亚十四行诗的格式来展示。

十四行诗·江畔独步寻花

联盟小学   五年级   周浩冉

（原稿）

远处的青山连绵不断，

青青的小草随风摇曳。

小溪向下方越流越远，

露珠铺占满了整个绿叶。

桃花轻轻地压下枝头，

娇莺温柔地拂过柳枝。

桂花的香味消散忧愁，

蝴蝶飞过让我如此痴迷。飞过的蝴蝶令我痴迷。

黄四娘邀友来喝茶赏花，

杜子美赏花不禁沉醉。

江水不断荡漾出堤坝，

小河上方的枝干下垂。

春光竟过得如此之快，

让我简直是无法忘释怀。

知了语文点评：小作者挖掘中国古诗中的春光美景，展开想象，以莎士比亚十四行诗的形式再现古诗中的美景，使古诗焕发新生，不错。

如能将部分语句稍加修改，准确用词，增强语言表现力、规整诗句形式，诗歌会更规范、更有吸引力。结尾如果能升华主题就更好了。