十四行诗·江畔独步寻花 （金康园小学   五年级   赵梓皓）

知了语文写在前面的话

十四行诗诗源于意大利民间的一种抒情短诗，文艺复兴初期时盛行于整个欧洲，其结构十分严谨，分为上下两部分，上段为八行，下段为六行，即4433，每行十一个音阶，韵脚排列：abba abba,cdc ded。

莎士比亚的十四行诗的结构却更严谨，他将十四个诗行分为两部分，第一部分为三个四行，第二部分为两行，即4442。每行十个音节，韵脚为:abab，cdcd，efef，gg。这样的个时候来被称为“莎士比亚式”或“伊丽莎白式”。对诗人而言，诗的结构越严谨就越难抒情，而莎士比亚的十四行诗却毫不拘谨，自由奔放，正如他的剧作天马行空，其诗歌的语言也富于想象，感情充沛。

知了语文，带领学生根据熟知的古诗词，展开想象，将诗中的内容和景象重新编排，以莎士比亚十四行诗的格式来展示。

十四行诗·江畔独步寻花

金康园小学   五年级   赵梓皓

（原稿）

无限的春光一望无际，

连绵的山峰跌宕起伏。

雨后的天空一碧如洗，

一旁的蜜蜂翩翩起舞。

风中的小草恣意摇曳，

枝头的桃花争相开放。

纷繁落的花瓣目不暇接，

春光里的花瓣味道幽芳。春风携来幽芳的花香。（字数一致）

杜甫在江边独自赏花，

黄四娘在井边打清水。

杜甫看见她貌美如花，悠闲生活，

想起了命运人生兴衰。反感慨春光一去不归。（押韵）

繁枝在秋天纷纷掉落，

明白了人生也如此兴起没落。

知了语文点评：小作者以熟知的古诗为基础，大胆想象，不仅描绘了迷人的春光，还悟出了人生无常之理，不错。

但是还需要注意：诗词每小节字数保持一致；用词需准确；叙事语言书面化、文学化，避免口语。