一花一童 （师大附小金牛校区   四年级   代柏瑜）

知了语文写在前面的话：

在历史的浩渺长河中，古诗是那颗永不褪色的明珠。这些用墨与纸编织的艺术，历经千年仍熠熠生辉。然而，我们往往只看到了诗人在诗中的情感与哲理，却忽略了背后的创作过程。

想象一下，你是一滴墨水，在诗人的笔下跳动，感受着诗人每一次心跳的起伏。你见证了诗人灵感的闪现，你感受到了诗人情感的涌流。随着诗人的笔触，你在纸上留下了深深的印记，那是诗人心中的风景、情感与哲思。

或许，你是一张白纸，静静地躺在书桌上，期待着诗人的笔触。当诗人的笔触触及你的肌肤，你便成为了古诗的载体，承载着诗人的思绪与情感。你在诗人的笔下经历了从空白到丰满的转变，见证了古诗的诞生与成长。

无论是墨水还是纸张，又或者是诗中的那条小溪，那轮明月······你们都是古诗创作过程中的见证者与参与者。现在，就让我们一同以“物”的视角，去探寻那隐藏在古诗背后的创作之旅，感受那墨香与纸韵间的诗意与哲理。

要求：①景物描写优美动人，使人身临其境；②注意人物细节描写；③不少于500字

一花一童

师大附小金牛校区   四年级   代柏瑜

（知了语文批注修改稿）

我是莲花，美丽无比的莲花。我始终记得在一个纵情诗酒的早晨，我在一个人笔下拥有了另一种永久。就让我来为你讲述这个难忘的故事。

在一个夏日，我惬意地在水上飘动。满池的荷花让人觉得心旷神怡，一朵挨着一朵，红的粉的，开的合的，姿态各异摇曳生姿。一个小娃正欢快地玩耍。他撑着一艘轻便的小船，小心翼翼地驶向池塘中央。船儿在水面上轻轻划过，留下一道浅浅的水痕。

小娃的目光被那盛开的荷花吸引，他忍不住伸手去摘。他轻轻地摘下一朵白莲，小心翼翼地放在船头，生怕弄坏了这娇嫩的花瓣。然后，他又兴高采烈地划着小船，准备将这朵白莲带回家，给他的母亲一个惊喜。

然而，小娃还不懂得如何隐藏自己的行踪。他划船时留下的水痕和船影，都被池塘边的浮萍所记录。那浮萍仿佛是一道天然的印记，见证了小娃的调皮与纯真。

整个池塘边都充满了小娃的欢声笑语，他在这片天地间自由地玩耍，享受着童年的美好时光。

突然这时一阵风吹过来，我看到有一个儿童走了过来在水边嬉戏，他玩得很开心，只见他走了过来把我们一朵朵采走，又偷偷跑走。我们在他手里遨游世界。

可我还注意到了有一位诗人静静地坐在河边，我想这个小孩可真有意思，我把这一刻记录下来，它而这美好的景象也被池塘边那暗中观察的诗人静静地记录下来，成为一幅永恒的画卷。他就是大名鼎鼎的白居易。它只见他起笔挥毫，这一难忘的时刻，化为了儿童的笑，河水的流动。最后构成了一首著名的诗。

（272字）

知了语文点评：内容与白居易诗《池上》的匹配度不高，可以增加静物、人物细节描写，重点在于荷塘美丽与小娃活动。老师的修改供小作者参考。