寻春 （龙翔小学   三年级   李芯乐）

知了语文写在前面的话：

在历史的浩渺长河中，古诗是那颗永不褪色的明珠。这些用墨与纸编织的艺术，历经千年仍熠熠生辉。然而，我们往往只看到了诗人在诗中的情感与哲理，却忽略了背后的创作过程。

想象一下，你是一滴墨水，在诗人的笔下跳动，感受着诗人每一次心跳的起伏。你见证了诗人灵感的闪现，你感受到了诗人情感的涌流。随着诗人的笔触，你在纸上留下了深深的印记，那是诗人心中的风景、情感与哲思。

或许，你是一张白纸，静静地躺在书桌上，期待着诗人的笔触。当诗人的笔触触及你的肌肤，你便成为了古诗的载体，承载着诗人的思绪与情感。你在诗人的笔下经历了从空白到丰满的转变，见证了古诗的诞生与成长。

无论是墨水还是纸张，又或者是诗中的那条小溪，那轮明月······你们都是古诗创作过程中的见证者与参与者。现在，就让我们一同以“物”的视角，去探寻那隐藏在古诗背后的创作之旅，感受那墨香与纸韵间的诗意与哲理。

要求：①景物描写优美动人，使人身临其境；②注意人物细节描写；③不少于500字

寻春

龙翔小学   三年级   李芯乐

（知了语文批注修改稿）

我是桃花，芳香四溢的桃花。我始终记得在一个春天的午后，我在一个人的笔下拥有了另一种美丽。就让我来为你讲述这个难忘的故事。

一个春天，轻柔的风吹拂着大地，我和其他花临风摇曳，枝头的鸟也唱起了悦耳动听的歌曲，我和竹竿在风中有说有笑，江水也流淌在山林间。

一位名僧前来，便赞叹道：“啊！这风景可真优美，真舒服啊！”我一听，便洋洋得意，十分高兴。我回头一看，发现他在画着什么，我就说：“风弟弟，把那个人手上的东西拿过来，让我瞧瞧！”“哎呀！我的画！”我一看，“哇！可真美！”我随即便把画还给那人了。

一位叫苏轼的人一看到画，便说：“我要为这画题诗一首！”但这人好像是来找吃的吧！远处，在江水上蹦蹦跳跳的是河豚，兄弟吧！苏轼看到了，便口水直流三千尺，我大声呵斥道：“河豚有毒的，吃之前要好好处理哦！你想干嘛！不会是要吃了河豚兄弟啊！喂！你别干这种事啊！”可他好像没听见似的，我脸都气红了，可他还是无动于衷。

哎呀！可急死我啦！但那位名僧好像很认真，什么都不管，就是在画画，他神情严肃，专注又庄重。我觉得没必要，感觉他就是个机器人吧！一点儿表情都没有！鸭子在“嘎嘎”叫，又吸引了苏轼，“哎！真是没救了！真是个贪吃鬼呀！”我生气地说。

过了好一会儿，苏轼终于题好诗了，还大声地念了出来：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地……”我们都很满意地点了点头。

这首诗一直流传下去，让我的美展现在这天地之间。

（583字）

知了语文点评：《惠崇春江晚景》是北宋诗人苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗，这首诗的背景是描绘春天的江景，具体时间为晚上。诗中通过细腻的笔触，展现了江上的鸭子、河滩上的蒌蒿、芦笋等植物，以及归巢的燕子等景象，构成了一幅生机勃勃、春意盎然的画面。此外，诗中还有一些深层的含义，如“春江水暖鸭先知”等，表达了诗人对自然和生命的独特感悟。小作者想象力不错，但要注意以下几点：

1、注意分段

2、注意语言表达合理性，要与原诗契合，不能过度想象