森林房地产  （文林小学   四年级   陈俊烨）

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产 

文林小学   四年级   陈俊烨

（知了语文批注修改稿）

今天，森林动物房地产公司盛大开业，小动物们都兴奋地跑到了公司，准备买房。

“唰”的一声，小兔子一个急刹停在了导购员八哥的面前——“请问您……”八哥刚说了一半，小兔子便面红耳赤地表示：“我要一套海景房，另外还要两套花园洋房！”八哥暗想：“这就是狡兔三窟了吧，买海景房怕是为了跟乌龟再次赛跑吧。”

不一会儿，公司里就排满了人类房地产公司里少有的买家，“老虎大王驾到——”老虎带着侍卫威武霸气地进入大楼，一旁的动物都自觉地让出通道，齐声呼喊：“参见大王，吾王万岁万万岁！”八哥也点头哈腰地问道：“请问您需要什么房子，我们打四折给您。”“狐狸住在哪？”“它住在山景房那边。”“我要住在它对面！”“是，这就给您安排上！”八哥一边说一边偷笑：让这狐狸耍诈，这下它就再也不敢狐假虎威了死定啦，哈哈。（不美、低幼化语言不要出现，注意想象的边界，要基于原寓言进行扩充，例如老虎携带侍卫等情节，如果是在自己的原创作品中会非常生动惊艳，但在此处不合适）

老虎走了后不久，动物们就又开始买房了。青蛙一蹦一跳地来到了八哥面前，说道：“我要一套高层房！”八哥微微一笑，真是井底之蛙变高楼之蛙，就不会有恐高症吗？

羊慢慢地走向前，对八哥说道：“我不住高原了！我要住海景房！”“好，安排！”羊心想：这下那只狼总找不到我了，可以安心喝水了，却完全没想到水的问题。

动物们都买到了自己心仪的房子，从此以后森林动物地产的名声越来越大，受得到了很多动物的好评，被森林小镇评为了最好房产，成为了一家“超级大公司”。

（572字）

知了语文点评：

1.注意语言书面性；

2.注意想象的边界，上文批注仔细查看；

3.故事的细节可以再详细些。