森林房地产  (师大附小润城校区   五年级   郭馨忆)

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产 

师大附小润城校区   五年级   郭馨忆

（知了语文批注修改稿）

森林房地产开盘了，动物们纷纷前来选购自己心仪的房子，心里乐开了花。

导购员八哥正在向大家介绍不同的房子，忽然，大地开始震动，整栋房子都开始摇晃起来，原来，是老虎来了，原本热闹的场地变得空无一人，八哥用颤抖的声音问：“老虎大哥，您来啦，您要什么样的房子，我们这里应有尽有！”老虎大声地对八哥说：“我要一栋独栋别墅，正所谓：一山不容二虎，那些动物，它们都不配和我做邻居！”八哥对老虎说：“好的，我……我现在带您去，这……这是您的钥匙，请拿好。”说完八哥就带领老虎去了它的房子。

紧接着，狐狸也来了，它大摇大摆地走了进来，对八哥说：“八哥老兄啊，我要和老虎做邻居，老虎住在哪儿，给我一套它隔壁的！”八哥一眼识破了狐狸的心思，看来狐狸又想假借老虎的威风，对狐狸说：“不好意思，老虎住在森林里的独栋别墅，没有邻居。”狐狸又说：“那我要乌鸦家楼下，它住几楼？如果乌鸦家楼下也有人的话，那就要一栋花园洋房，我要在里面种许多葡萄。”八哥不想狐狸去祸害别的动物，于是狐狸就住在花园洋房里了。

“八哥小姐——”在不远处传来了兔子的声音。“我要一套山景房，或是一套海景房，我要好好练习跑步，到时候再和乌龟比一场！”“好的兔子小姐，给你安排在乌龟的隔壁——海景房，这边请！”

“汪汪——”一只二哈走进了销售楼。“八哥小姐，你觉得我该住在哪儿呢？是高层？还是洋房？”“我觉得你该住毛坯房，毛坯房价格实惠，拆坏了也不心疼！”“好的，那请给我一间毛坯房吧！”二哈高兴地离开了。

就这样，动物们都买到了自己心仪的房子。 

（649字）

知了语文点评：写得很棒！文章的各个小片段语言生动，情节流畅，大家购房的理由都颇有深意，小作者设计的对话都很生动有趣，要是能注意一下文章段落的划分就更好了。