森林房地产 (师大附小呈贡校区   五年级   李晞侨)

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产

师大附小呈贡校区   五年级   李晞侨

（原稿）

森林房地产开盘了！动物们非常激动，纷纷来选购自己的梦中情房了。

导购员八哥正在向大家介绍不同的房子。一只小猫说：“八哥小姐，我喜欢温暖舒适的房子，最好大一些，我经常会带朋友来玩。”八哥兴奋地说：“那这栋花园洋房很适合，洋房有两层，花园很大，可以烧烤、种花、玩耍。家里很温暖，非常适合您！”小猫觉得很不错，对导购员说：“就这套吧！”八哥给小猫办好手续送到同事那，迎来了她的下一位顾客。

不一会儿，来了一只乌龟，他对八哥说道：“请问有没有旁边有沙滩和海的房子呢？”“有的，您可以看一下这套海景房。阳台很大，可以放些植物，也可以烧烤等。出了单元往右拐就是大海，非常方便。楼层有一至三十七楼供您选择，目前24和36楼已经售出了。”八哥指着模型上的海景房说到。乌龟考虑了一会儿说：“听猴子说海景房住着还不错，但我本来想买24楼的，我再考虑一下吧！”接着萨摩耶蹦蹦跳跳地走过来了。

萨摩耶对八哥说道：“请问你知道金毛住在哪儿吗？我想住她隔壁，因为我俩是好朋友！”“金毛住在花园洋房那儿，她住402，刚好403还没卖出去，你可以买花园洋房403栋！”八哥接着说，“不过403花园是面积小一些。”萨摩耶高兴地说：“就这套房子吧，花园小些没问题。”

一下午的工夫，小动物们都买到了自己理想的房子。

（561字）

知了语文点评：小作者的文章表述还是比较顺畅的，而且有一点特别值得表扬：文章的过渡衔接写得很不错。但存在的问题主要是：

1.故事选材没有影射深意，脱离了我们本次写作的内容：“童话故事创编”。老师可以给你提供一些思路，比如：结合各种寓言如《狐假虎威》、《龟兔赛跑》、《坐井观天》、《乌鸦喝水》等等，也可以结合一些成语故事，比如老马识途。叶公好龙等，只要能写出合理的购房理由即可。

2.文章不要出现“吃、喝”或数字。