森林房地产 （北清实验学校   四年级   林楚涵)

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产

北清实验学校   四年级   林楚涵

（知了语文批注修改稿）

森林地产开盘了！

动物们非常激动，纷纷来选购自己梦想中的房子。很多小动物都来了。导购员八哥正讲得聚精会神在向大家介绍不同的房子。

忽然，大地震动，远处传来巨响。霎时，小动物鸦雀无声，原来百兽之王老虎来了。老虎威风凛凛地说：“我是百兽之王，俗话说一山不容二虎，所以我要住独栋大别墅。”八哥说：“好的，大王，这是您的房卡，您住在103号。”老虎说：“我不许任何人打扰我。”说完他高傲地走了，小动物们开始窃窃私语说话了。

这时，一只贼眉鼠眼的狐狸，她说：“我要一个花园洋房，我要种葡萄。”八哥叹口气心想：看来又要上演吃不到葡萄非说葡萄酸。八哥说：“好的，但你可别说葡萄酸。”“好的！”狐狸喜笑颜开。这时丹顶鹤说道：“不可以这样！”狐狸怒气冲冲可不得了（不可以用方言），抱着手说：“为什么不行，你想住花园洋房这么多，你跟我抢干吗？”丹顶鹤说：“你住在104，老虎住在103，老虎不让我们打扰他，你那么狡猾，你会打扰老虎。”八哥让他们安静，他想了想说：“这样，丹顶鹤说的也对，你就住另一个花园洋房，住115。”狐狸拿过房卡就走了。

又来了一位青蛙，八哥说：“青蛙先生，我给你留了湖景房。”青蛙却说：“大家都觉得我是井底之蛙，我要住高层，是时候看一看高处的风景了让大家觉得我目光长远。”这让八哥心里一惊。八哥同意了，并给了青蛙一个游泳池。八哥说：“你住在846。”青蛙拿了房卡就开心地走了。

这时，一只满身雪白的兔子走了过来，她说：“八哥，请问乌龟在哪？我要跟乌龟赛跑。”八哥说：“乌龟在山景房401号，你上次输了因为睡觉输掉了比赛吧？”兔子说：“不怕不完全是因为睡觉，我练习两年了，这次一定能赢。”（还是使用方言的问题）八哥说：“好的，你住在402号房吧，你这次可要加油呀！”兔子说：“好的，我一定行！”兔子拿完房卡，一跳一跳地走了。

大家入住了满意的家，大家都很开心。

（742字）

知了语文点评：各个小动物的选房缘由都十分有趣，小作者的每一个购房小故事都细节满满，逻辑顺畅，语言优美，很棒！要是注意一下方言的使用问题就更好了。