森林地产  （云铜小学   三年级   单泰锜）

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林地产 

云铜小学   三年级   单泰锜

（知了语文批注修改稿）

森林地产开盘了！

动物们非常激动，纷纷来选购自己梦想中的房子。导购员八哥正在向大家介绍不同的房子。忽然一个穿着绿大衣，大眼睛的小动物跳来，它就是青蛙。青蛙问：“八哥，这里有没有……”“停！”八哥大声说道，“你一定是要湖景房对吧！”“不！”青蛙说道，“我要一个高顶房，因为我不是一只目光短浅的青蛙了，我想看看高处的风景。我已经是一只目光长远的青蛙了。”（前后表述的是一个意思，没有意义，无需重复）

这时候，一个头上写着王字的老虎也走了过来说：“我要一个很大很大的房子，而且附近不能有狮子和那只狡猾的狐狸，狮子时常吹嘘自己才是“百兽之王”，我实在无意与它争吵，至于狐狸······我曾经在它那里吃了不少亏，它太狡诈了。”因为这些动物没有一只是好的（1.口语化2.为什么其它动不好？说出理由）而后老虎就把自己想买的独栋别墅买了下来。

这时候又来一只又狡猾又聪明的狐狸。说：“我买两个房。第一个在乌鸦下面，第二个和老虎住一起。狐狸心想：乌鸦这个笨蛋，只要我稍微欺骗一下，它就会乖乖上钩，把到嘴的肉送给我。至于老虎嘛，我必须要借助他的威望，这样才不会被欺负。”（写清楚原因）八哥明白狐狸的计划，眼睛一转微笑着说：“老虎先生已经购买了独栋别墅，至于乌鸦先生，他的邻居是犀牛警官，您看······”狐狸一听，哪里还有心情选房子，灰溜溜地走了。

不一会儿，又来了一只狼，狼说：“我要买一个农场，和小羊一起生活。”八哥大吃一惊：“可小羊们都不愿意住在农场里，它们更愿意到草原搭帐篷，过上游牧生活，哪里有嫩草往哪去。”

森林地产的第一天选房圆满结束，接下来大家会选什么样的房子呢？真好奇呀！

（352字）

知了语文点评：

1.注意语言表达不要口语化。

2.第三个、四个动物缺少细节描写。

3.缺少结尾，结尾可以思维发散些。