森林房地产 （云大附中星耀校区   二年级   杨翊可）

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产

云大附中星耀校区   二年级   杨翊可

（知了语文批注修改稿）

森林地产开盘了，动物们纷纷来挑选自己喜爱的房子。

老虎先跺着脚走来，导购员百灵鸟问老虎：“老虎大王，您要买什么房子？”老虎回答：“我要买独栋别墅，正所谓一山不容二虎。”百灵鸟说：“好的，老虎大王。”老虎一听，高兴地回家了。

狐狸鬼鬼祟祟地来到百灵鸟面前，问它：“乌鸦楼下的房子卖了吗？”百灵鸟看穿了狐狸的坏心说：“不好意思，乌鸦楼下的房子已经卖了。”狐狸叹了口气，说道：“既然乌鸦下面的房子已经卖了，那就给我来个花园洋房吧，这样我就可以种葡萄了。”百灵鸟回答：“好的，狐狸先生。”

然后小兔—蹦一跳地来了，它问百灵鸟：“乌龟住在哪里？”百灵鸟回答：“乌龟住在海景房。”兔子说：“那我就住在乌龟旁边吧，这样，我就可以和乌龟再赛跑一次了。”百灵鸟说：“好没问题，考虑到海边没有您爱吃的鲜草和胡萝卜等，我们可以半价赠送一个无土栽培大棚，您看？”“这也太人性化了，没问题！”兔子的眼睛亮晶晶的。（导购员的语言可以丰富生动些）

二哈高兴地跑来了，对百灵鸟说：“我要住高楼。”百灵鸟说：“我觉得你不适合高楼，我推荐您住毛坯房，您看怎么样？”二哈说：“不行，我就要住高楼！”百灵鸟说：“好吧，但您不可以把房子拆了。”二哈满口答应，高兴地跑开了。

猴子从树上跳下来，对导购员百灵鸟说：“我要跃层的房子。”百灵鸟问它：“请问要和谁一起住？”猴子说：“不用了，我一个人住就够了，不然容易扰民。”

小动物们都买到了自己喜爱的房子，大家都很开心。

（526字）

知了语文点评：动物们的选房标准颇为有趣，又富有文学色彩，不错！小作者的想象力很丰富，文章语言生动活泼，故事讲述清晰完整，小动物们各自的性格特点跃然纸上，文中修改适当丰富了导购员百灵鸟的语言，让文章更生动，也使百灵鸟的塑造更丰满，供你参考。