森林房地产  （云大附小   四年级   徐唐睿）

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产 

云大附小   四年级   徐唐睿

（知了语文批注修改稿）

森林地产开盘了，动物们纷纷来挑选自己喜爱的房子。

黄鼠狼走进来问：“鸡住在哪啊！”导购八哥看穿了他的计谋说：“他住在连排别墅，旁边也住了人，是大名鼎鼎的大象警官。”黄鼠狼一向知道大象警官的刚正不阿，想了想说：“那就住旁边就可以了，我还要给他拜年。”八哥说：“好的。”

青蛙蹦了进来说：“我要住高层，我原来的房子虽然风景很好，但总是被别人嘲笑，人言可畏啊，我再也不当井底之蛙。”八哥连连点头说：“很好。”

一声吼叫声传来，小动物吓得瑟瑟发抖，走进来的正是老虎大王，老虎大王说：“我要住独栋别墅。”正所谓一山不容二虎，八哥说：“我懂的。”老虎就住在独栋别墅。

“脚滑”的狐狸走了进来，他不怀好意地说：“乌鸦住哪啊？”八哥说：“高层。”狐狸又说：“让我住他楼下一层怎样。”八哥看穿了他的阴谋，但还是让狐狸住乌鸦楼下。

兔子跑了进来问：“乌龟住哪啊？”八哥说：“海景房。”兔子说：“我住他旁边，跟他再一次赛跑。”所以兔子如愿住在了海景房。 

二哈走了进来说：“我要住在鸡的旁边跟他一起跳舞。”八哥说：“那地不好，凭你的拆家本领你最适合毛坯房。”哈士奇想了想，毕竟是自己花钱买的，万一控制不住吃亏的也是自己，欣然同意了。

一个小黑影闪到八哥面前，原来是老鼠，老鼠说：“我就住地下室吧。”八哥说：“那里非常安静，的确是适合您居住的环境，但就是太潮湿了，您看您能不能接受？无人，你偷不了别人的东西，因为你贼眉鼠眼的。”潮湿点好啊，尽管常常被人们说鼠目寸光，可太高的地方的确不适合我们居住啊，长期暴露在阳光下，我的眼睛会受不了的，不管别人怎么说，自己舒服最重要。八哥听后，点了点头，迅速与老鼠签订了合同。

蛇说：“我要住花园洋房。”八哥说：“那不好，别人打草就会吓到你。”蛇说：“那我还住在山景房吧。”

小动物都找到了家，所有动物都开始休息了。

（561字）

知了语文点评：小作者能清楚写出动物们选择各个房型的原因，并且能给出合理建议，想象丰富。美中不足的是细节上稍有欠缺，各个小典故的运用过于简短，虽能点明自己运用的典故是什么，但有些太简略了，适当加入些心理、神态等描写，文章会更加丰富圆满。