森林房地产 （书林一小   四年级   李欣怡）

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产

书林一小   四年级   李欣怡

（知了语文批注修改稿）

森林地产开盘了，动物们纷纷来挑选自己喜爱的房子。

忽然，动物们呆住了，只见大地在剧烈地震动。这时，从门外走了进来了一只威风凛凛的老虎，小动物们慌忙给老虎大王让了一条路，老虎走到百灵鸟导购面前，用威武的声音吼道：“我要一栋别墅，一栋独栋别墅，在500米内不许有任何一栋房子！”一山不容二虎，百灵鸟立刻同意了老虎的要求，老虎心满意足地回家了。

狐狸来了，它鬼鬼祟祟地在房地产逛来逛去，终于选中了自己心目中的房子。它不怀好意地问百灵鸟：“请问乌鸦下面的房子被卖出去了吗？”百灵鸟一下子就看穿了狐狸的计谋，心想：看来狐狸和乌鸦的故事又要重演了。于是百灵鸟就对狐狸说：“不好意思，乌鸦楼下已经有人住了。”狐狸又问：“那我可以住在老虎家下面的地下室吗？”百灵鸟同意了，它警告狐狸不要被老虎看见，否则老虎会发怒的。

青蛙一蹦一跳地进来了，想都没想就对百灵鸟说：“我要住高层！我不想目光短浅！我要让别人不再取笑我是井底之蛙！”百灵鸟见青蛙语气这么坚定，便同意了。在青蛙走之前，百灵鸟好心告诉它：“鹤也住在高层，你一定要小心啊！”

这时，蛇从土中钻了出来，它抬起头，把身子动了动，然后爬到房地产上，左顾右盼地吐着舌头，它突然看中了自己的房子——山景房，它对百灵鸟说：“我要一栋山景房，这样我就不用害怕别人在草中活动时吓到我了。”百灵鸟立刻同意了。

海龟慢悠悠地爬来了，它对百灵鸟说：“我要一栋海景房，这样我就可以在沙滩中产卵了。”百灵鸟也同意了，顺便补充到：“不过，你的老对手早早就料到你想买海景房，已经提前订购啦！”海龟只能苦笑：“罢了罢了，兔子还是这么争强好胜，有一个认识的邻居也不错。”（寓言的运用让文本的可读性更强了）

动物们都买到了房子，它们非常高兴。

（651字）

知了语文点评：惊艳之作！语言生动流畅，情节的安排和穿插得当，文章让人读来十分舒适。细节描写丰富，期待小作者的下一篇佳作！