森林房地产  （书林二小   四年级   龚煜翔）

知了语文写在前面的话：

【关于文本】

童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。少年儿童对于听过的童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。徜徉在童话的海洋里，可以发现各式各样不同于自身的鲜活的生命体！

童话里往往还蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，在童话里，孩子能够认识物体的性质、特点和关系，获得自然知识。还可以通过对童话中人物关系的理解，逐渐了解、掌握社会生活中各种人物的行为准则。

本次阅读写作的题材是童话故事创编。而童话，对每一个孩子都具有特殊意义。他们从很小的《睡前故事》到《格林童话》、《安徒生童话》等等都有读过，童话中弘扬真、善、美的主题可以促进孩子形成正确的价值观。感受生命的激情与活力、探寻理想的生命状态。

【教学意义】

本次教学主要是让学生通过自己已有的阅读积累以及生活经验，对《森林房地产》这一主题进行童话的创作，童话中的故事情节与学生日常阅读积累和生活密切相关，写作的过程是阅读积累和生活经验的一个内化和输出的过程，这个过程需要学生有着丰富的知识储备，对阅读过的故事书、书中语言结构以及生活积累和自然界的事物和现象做出自己一定的理解，这个过程对学生的阅读兴趣、语言表达能力和逻辑思维能力等起到很好的激发和锻炼效果。

童话故事里有许多想象、夸张、拟人的快乐因素，同时它的内容丰富多彩，形象具体，能让孩子在不知不觉中获得艺术熏陶，潜移默化地培养他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

童话中形象角色是相当的广泛，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，不论，具体物质还是抽象概念，在童话里，都有可能成为具有思想性格的人物。在创作中孩子懂得对自然与社会进行观察与思考，让孩子发挥想象，打破固有的思维框架，创造不同版本的童话故事，激发他们无限的想象力和创造力是对思维和想象的考验

孩子在编写故事的过程中，能促进孩子逻辑思维能力、语言快速组织能力的发展，有更好的口头表达能力和写作水平，把写作变成了一件极其轻松有趣的事情。《森林房地产》这一主题事物童话创作就是旨在给他们创设一个合适的成长“土壤”，任孩子在这块“土壤”上尽情展示自己无穷无尽的想象力，创造出更多精彩的故事，在创作的过程中，孩子享有充分的自由，他们可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，同时让孩子的那些不愉快的、消极的情绪随之得到疏导和释放。

森林房地产 

书林二小   四年级   龚煜翔

（知了语文批注修改稿）

森林地产开盘了，动物们纷纷来挑选自己喜爱的房子。 

青蛙一蹦一跳地来到柜台前说：“我要买高层的房子，我再也不想背着坐井观天的骂名了。”导购员八哥说：“好的，已为您订购高山的房子了，但我担心您适应不了。”青蛙转念一想，说：“算了，我可不想再被上帝骂了，我要湖景房。”八哥说：“好的，订购完毕。”青蛙一蹦一跳地走了。

原本吵闹的大厅变得鸦雀无声。老虎出现八哥面前说：“喂！我要买独栋别墅！我可不想再被狐狸骗了！”“好，好的，已，已为您订，订购了，了。”八哥颤抖地说。老虎一招手，四匹马拉着轿子狂奔了过来，老虎坐上轿子后走了。八哥不禁感叹：“真有钱！”（过度想象，既然运用了狐假虎威的典故，那么写作时的想象就要从典故出发，基本符合典故原文的内容，不可做过多的想象）

这时狼和狈走了过来，狼说：“我要和狈做邻居。”八哥说：“好的，现在能让你们做邻居的房子有高层和低层的。”狼和狈对视一眼，狈说：“太好了，那羊住哪？”“羊住在低层。”八哥回答道，“那我们住高层。”狼说，“已为您购买了。”他们听到以后高高兴兴地走了。

狐狸鬼鬼祟祟地进来了，他用狡猾的目光看着八哥并说：“我要住乌鸦下面。”八哥心想：你这个狐狸别以为我不知道你想吃他买来的肉。“抱歉，乌鸦下面已经有人了。”“那我买花园洋房。”“好的以为您购买了。”狐狸一听一蹦三尺高，并说：“太好了，回去买葡萄种子去咯！”说完他开开心心地走了。

老鼠从大门快速跑进来对八哥说：“我要住高层，到时候别人再说我鼠目寸光，哼！没门！”“好的，但你的邻居是蛇。”老鼠一听大惊鼠色说道：“算了，我不想住高层了，我住低层吧，反正没人的，月光能射出一寸来。”“好的，已为你订购了。”老鼠一听便坐上“舒克快送”飞走了。

第二天狐狸来退房了，第三天羊来退房了。每天都有人来退房，八哥却不知道怎么回事？ 

（725字）

知了语文点评：小作者的优点是语言特别的鲜活生动，不艰涩，细节的刻画比较细致，总体上还是很不错的，结尾很有新意，引人深思抓人眼球，文中的一处批注修改小作者仔细参考。